社会主义法治理念与资本主义法治理念的两点本质区别

(一)理论基础不同:唯物史观与唯心史观 社会主义法治理念以马克思主义哲学为基础,其理论基础是唯物史观,特别是马克思主义理论中关于经济基础与上层建筑的理论、关于国家与革命的理论、关于阶级斗争的理论、关于民主与法制的理论等.     

公有制经济主体地位的逻辑反思:前提还是结果

受经典作家的理论影响,我们始终强调公有制经济的主体地位,但这是一个伪命题.在市场经济体制下,公有制经济与民营经济、外资经济都是平等的市场主体,不存在主次贵贱之分,如果有主次之分,只能是市场公平竞争的结果,而不是前提.决策者应当顺应市场逻辑,放弃主体地位提法,遵循市场法则,唯此才有利于资源的优化配置.     

斯洛文尼亚语中的逻辑因素——作为时态与体态的施行性

1955年,奥斯汀提出了他的施行式理论("言与行理论")。在比英语拥有更丰富、更歧异的词法的斯洛文尼亚语中,发现(甚至可以说发明)施行性的道路是截然不同的。而且在原则上,这对讲其它多种斯拉夫语的人们来说也是如此。首先,本文介绍了一位斯洛文尼亚19世纪的语言学家斯克拉贝(Stanislav Skrabec,1844～1918)的对于这个理论的贡献。之后,我们解释了他在什么样的基础上发起了一场关于斯洛文尼亚语中完成式现在时与未完成现在时的使用差异的争论。     

当代阅读理论对英语阅读教学的启示

阅读理沧的微观法认为，只要读者具有外语语音、词汇和语法的基本知识，就能运用这些知识去识别和理解所阅读的或听到的单词、短句和句子，乃至理解一篇材料的内容。而宏观法认为，读者对看到的书面信息不断进行假设、预测即将读到的内容，并根据已有的背景知识进行推理与推断，达到理解的目的。在互动阅读理论的模型上发展起来的图式理论认为，人脑中储存着由各种已有知识构成的框架，一旦感知的语言知识与这一框架中的某部分匹配，它们就能得到解读，进而被理解。加强泛读教学；加强语言知识的训练；加强社会文化知识的积累；培养学习者的阅读兴趣和动机是这些阅读理论给英语阅读教学的启示。     

实用主义教育理论与生活教育理论的比较

本文就“教育即生活”与“生活即教育”、“学校即社会”与“社会即学校”、“做中学”与“教学做合一”三个方面，对杜威实用主义教育理论与陶行知生活教育理论进行比较。文章认为，陶行知的教育思想固然受到杜威的影响，但两者又有质的差异。生活教育理论不是对杜威学说的简单沿袭，而是陶行知批判地吸收、借鉴，并结合自己的教育实践总结出来的一种新的理论创新与超越。     

走出科学双重性的灰色地带

不久前，一家著名科学杂志收到一篇重要的科学论文。在这篇论文的发表问题上，杂志社遇到了两难境地：若发表，将有可能导致恐怖分子制造出大规模杀伤性武器；若不发表，又会因为论文得不到同行的     

我国私营企业跨国经营的理论基础

实施对外直接投资战略,是我国私营企业应对国际竞争挑战的积极举措。本文运用投资要素组合理论、小规模技术理论,结合私营企业自身优势及其不断改善的生存和经营环境,剖析私营企业国际化经营的现实可能性。投资要素组合理论的启示 投资要素组合理论认为,投     

弗吉尼亚·伍尔夫的意识流小说创作及理论

作为英国意识流小说的主要代表人物 ,伍尔夫在创作及理论上都有很高的成就。她认为客观真实存在于人的意识之中 ,主张通过表现人的意识的流动来反映生活 ;她眼中未来小说的理想模式是一种诗化的小说 ,表现非个人化的、宇宙和人类的命运。伍尔夫的重要作品《到灯塔去》、《海浪》等都是她的小说理论的具体体现     

证明一次自己

在我们的生活中,阐释像一张网,让人无处可躲.进而在不断的阐释中获取存在的理由与意义。很难想像当人类一旦对自己的行为停止阐释,还能有效地抵达思想,提升自身。然而,苏珊·桑塔格偏要反对阐释,殊不知她在反对阐释的同时也在阐释,阐释为什么反对阐释的理由,因而形成了一个悖论,但如果在阐释之前设置一定的定语,那么就是另外一种情形。苏珊·桑塔格当然为自己设置了定语,即她生活的那个时代僵化陈腐、墨守成规的