《金属材料与热处理》教学环节

《金属材料与热处理》是机械专业的一门基础课,学生学习起来容易觉得枯燥乏味。因此,在教学安排设计中可以与机械专业的其他课程结合起来,用学生能够参与的动手试验来激发他们的学习兴趣,灵活开创基础课的应用范围,拓展学生的学习思维空间,促进理论概念的理解,使学起来有难度的基础课变得容易理解,并能培养学生的专业技能应用能力。在教学中,把课程教学设计为四个环节：整体认识——分类——理论联系实际——巩固,通过改进方法提高教学效果。     

教学中的难题举例

金属材料与热处理是一门专业性较强、理论抽象、概念较多的专业基础课。如何在教学过程中充分调动起学生对本课程的学习积极性,是教师的首要任务。如果能把那些抽象、难以理解的内容,通过形象、     

国内外氮化工艺新进展

渗氮,就是将工件放在一定的渗氮剂中加热和保温,使渗氮剂中的活性原子氮渗入工件表层,以改变工件表面的化学成分、组织和性能的热处理方法。下面笔者就谈一谈国内外氮化工艺的发展进程。     

链条制造用几种模具热处理工艺改进及表面改性

一、Cr12MoV钢冷冲压模具线切割时开裂链板落料凹模外形尺寸为413mm×274mm×70mm,距模具周边25mm左右分布14个Ф12mm通孔,技术要求60～62HRC。我们采用高温箱式炉氩气保护1030℃加热,缓冷至850℃,入60℃油冷至150℃左右出油,入180℃井式炉回火,3小时回火2次,     

“一体化”教学模式在《金属材料与热处理》课程中的应用

多数学生在学习《金属材料与热处理》课程时都会感到比较难,这与这门课的特点有关。该课程主要有以下几个特点。一是内容庞杂、理论性强、名词概念多。它涉及多方面的基础知识,如物理学、化学、力学、材料学及工艺学等,是一门综合性很强的课程,涉及大量较抽象的新概念、新名词,这给初学者带来较大的困难。二是课程实践性强,与日常生活、     

激发兴趣突显亮点——谈技工学校金属材料与热处理课堂教学设计

金属材料与热处理是一门专业基础课.在技工学校教育中,由于实验条件的限制,师生感觉该课程教和学的困难和乏味.本文着重阐述在教学中如何激发学生学习兴趣,通过多元教学方法和多样化、多途径的教学设计,突显教学亮点,从而收到良好的教学效果.     

金属材料与热处理课程教学浅析

本文主要对金属材料与热处理课教学中,如何通过举例子、设悬念、演示启发、多媒体教学等教学手段激发学生的求知欲,提高学生学习兴趣进行分析探讨.     

改革《工程材料与机械制造基础》课程教学的几点体会

《工程材料与机械制造基础》作为我校工程教育的主干技术基础课和工程实践课，对提高学生的全面素质、培养高质量、高层次的工程应用型人才起着其他课程不能替代的作用。它是将原有的《金属工艺学》、《金属材料与热处理》、《金属切削原理及刀具》、《金属切削机床概论》、《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》等课程进行有机的整合与重组而成的一门研究机械制造原理和方法的新课程，具有综合性、     

浅析热处理对高硅铸铝表面Ni-P-Co/WC复合镀层的影响

研究了热处理对高硅铸铝表面Ni-P-Co/WC(um)复合镀层的组织结构、显微硬度和耐磨性能的影响。结果表明,在350℃以上进行热处理,镀层中的Ni-P基质发生晶化转变,析出Ni12P5等新相;适当的热处理后,镀层硬度可得到进一步提高。     

关于铁碳合金相图讲解的几点建议

在实际生产中,我们经常会遇到选材及热处理方面的问题,若选材不当或热处理工艺不合理,不仅会影响使用,严重的还会造成经济损失或生产事故。而铁碳合金相图的分析及应用是合理选材及热处理工艺安排的基础。铁碳合金相图是在理想状态下,不同成分铁碳合金组织状态随温度的变化而变化的图解。此相图虽是在理想状