以机器人为载体的本硕博一体化创新创业人才培养与实践

该文从本硕博一体化创新创业人才培养必要性分析出发,以机器人为载体,深入贯彻OBE教育理念,构建优化环境、导师带动、校企联动、组织互动的“四维一体”架构,进行“2因素+3维度+2突出”课程体系构建,即：智力与非智力因素的综合,知识、能力、素质三个维度的设置要求,突出交叉学科知识储备与跨学科合作,融合学校相关优势学科师资力量,调动企业力量支持,强化学生工程实践和创新能力、动手能力、团队合作能力的培养,以“教学、科研结合,研究生、本科生结合,课内、课外结合,校内、校外结合”的方式,构建本硕博一体化交叉创新创业思维、精神与能力体系,形成跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,全面增强本硕博学生的专业素养以及“敢闯会创”的综合能力,根据学校实际情况进行实践,本硕博一体化创新型人才培养取得较好成效。     

基于“四位一体”的医学高职院校创新创业教育体系研究与实践——以漳州卫生职业学院为例

创新创业教育是国家实施创新驱动战略、促进经济转型升级的重要举措。为更好地适应医学高职院校大学生创新创业教育发展的需要,该文以漳州卫生职业学院为例,以培养大学生具有“创事业谋事业”的品格、知识、思维和实践能力“四位一体”的综合素质为目标,实施创新创业“1234培育工程”,开展构建医学高职院校创新创业教育体系的研究与实践。     

上海大学大学生创新创业训练计划项目的实践与探索

大学生创新创业训练计划是高校创新创业教育的重要载体,它以项目为依托,通过学生自主参与项目的设计、执行并顺利完成结项答辩,锻炼并提升大学生创新思维和创业能力,同时促进学生实践能力的进一步提升。该文通过分析上海大学学生创新创业训练计划的开展情况,总结项目实施中的问题,探索应对策略,为地方高校开展创新实践提供参考。     

材料类专业本科生科研创新能力培养的思考

随着我国教育事业的不断发展,高校越来越重视培养本科生的实践能力和创新能力。因此培养本科生不再局限于传统的教学模式,而要根据企业需求和国家发展方向,培养具备创新能力的专业人才。该文以材料类专业本科生为例,针对培养本科生科研创新能力的必要性,分析目前在人才培养过程中存在的问题并提出解决方案。     

创新创业教育基础课程“专创融合”设计研究

创新创业教育基础课程是我国各高校面向学生开展创新创业教育的入门及核心课程,开设这门课程的主要目的是激发学生的创新创业意识、培养学生创新创业的能力,全面提升学生的综合素质。为达到此目的,创新创业教育基础课程迫切需要进行“专创融合”设计,探求创业学科与专业学科交叉融合的路径,最终实现为社会主义现代化强国培养全面发展的创新型人才的目标。     

新时代高校创新创业教育体系构建研究

高校创新创业教育体系的构建是创新创业教育深化改革的有力支撑。在新时代背景下,构建行之有效的创新创业教育体系迫在眉睫。该文阐明了现阶段构建大学生创新创业教育体系的可行性以及大学生创新创业教育现存的问题,提出从目标体系、知识体系、支持和保障体系、实践平台和教育评价五个方面构建大学生创新创业教育体系,为高校创新创业教育体系的构建提出参考性建议。     

大学生创客实验室项目实践育人功能及实现路径研究

为贯彻落实国家“双创”教育指示精神,扎实推进创新创业教育改革,切实促进学生综合实践能力的提升,合肥师范学院文学院“大学生创客实验室——新媒体营销传播创客实验室项目”通过线上交互平台及线下实体实验室的育人方式,帮助学生在实践中全面发展。该文在该项目研究的基础上做进一步探讨,对项目的实践育人功能和实现路径进行了系统阐释。     

雄心发展千秋业开拓创新铸辉煌——登封实验高中发展纪实

德育工作是教育的灵魂 一所学校要保持旺盛的生命力,就应该坚持"德育为首,育人为本"的方针,努力实现教书育人、管理育人、环境育人.办校历史仅有11年的登封实验高中努力贯彻这一方针,在以校长冯志鹏为首的领导班子的带领下,结合自身特点,在日常德育工作中不断进行探索,大胆创新,在历年高考中连创佳绩,并多年在登封市高考成绩中位列第一位.