我国高科技企业知识资本参与企业收益分配模式设计

高科技企业的剩余是企业的知识资本和物质资本共同创造的,知识资本的存在是企业生存和发展的基本前提。也正是由于存在企业剩余,才可能产生资本经营的动力。为了有效地激励知识资本所有者,本文设计了知识资本参与企业收益分配的模式。     

外资:中国经济发展的加速剂

文章对中国引进外资不同时期的状况和特点作了分析 ,特别指出了改革开放以来外资对我国经济发展起到了举足轻重的作用。分析了引进外资的结构 ,外商直接投资占外资的大部分 ,这对稳定我国金融秩序起到了重大的作     

忆二十年前的“采价”

这是二十年前发生在集贸市场里鲜为人知的一幕.清晨,当曙色渐露,集贸市场开始了忙碌的一天,摆摊的、买菜的你来我往,煞是热闹.有人在人流中东走走、西看看,说是闲逛,却又异常认真,不时掏出笔记本,记下当天的市价,鱼肉、禽蛋、蔬菜、豆制品等各种农副产品的价格成了关注的焦点.他(她)是谁?既不像食堂采购员,也不像市场管理人员,匆匆地赶来,悄悄     

中国海外投资利益、风险与保护状况分析

随着"走出去"战略的深入实施,中国海外投资利益正遭遇前所未有的挑战,呈现出投资地域和投资产业风险高,企业国际投资经验少、抵御风险能力较弱等特点。尽管我国政府在制度、机构建设,投资服务、人员安全等方面保护海外投资利益,但仍然存在应进一步明确海外投资战略规划、海外投资法律制度残缺、保护主体单一、政府和企业缺乏有效配合机制等问题。     

非对称信息下可再生能源并网机制设计北大核心CSSCI

可再生能源并网实践中,不仅存在其发电产出与电力需求随机性的问题,而且并网补贴政策还受到电网成本信息非透明的影响。本文借助收益共享合约理论,通过将分享系数构造成电网边际成本的函数,调整发电方与电网的部分转移支付,建立非对称信息情景下的收益共享合约。进而基于电网成本显示激励机制理论,对可再生能源电力产出与需求的随机性及电网边际成本进行参数变动性分析,得到合约协调的供应链均衡。     

西湖免费模式的分析及其对旅游业经济发展的启示

2002十月,西湖实行免费开放政策,是我国第一个实行免费开放政策的5A级风景区。西湖风景区的免费开放模式是我国景区免费开放的一个成功案例,为其它景区的在经营策略和管理方式等方面提供了宝贵的借鉴经验和新的管理路径,文章在分析了西湖免费模式的基础上对其在旅游经济方面的意义也进行了一些探索。     

移动号码可携带(MNP)及其在中国的实施

作为促进移动通信市场竞争的重要手段,MNP已为许多国家所采用。本文回顾了有关MNP的理论研究,对MNP的成本-收益进行了分析,考察了MNP的国际实践,分析了中国实施MNP的必要性,并对在中国实施MNP提出了政策建议。     

刑事证明标准的经济分析

提高证明标准,边际收益递减,边际成本递增。但证明标准不是越高越好,也不是越低越好,最佳证明标准应当由社会净收益最大化来决定。当证明标准的边际社会收益等于边际社会成本时,社会净收益实现了最大化,证明标准达到了最佳程度。对于不同性质的案件、刑事诉讼中不同阶段的诉讼行为来说,证明标准的边际收益是不同的,应当采取不同的证明标准。提高证明标准对于公、检、法等部门具有不同的边际收益和成本。部门收益和成本与社会收益和成本之间存在差异会导致部门行为的扭曲,损害社会利益。所以,必须采取措施促使部门和社会之间收益与成本趋于一致,从而实现社会利益的最大化。     

中国婚姻市场的教育匹配模式及收益测度

婚姻匹配是择偶双方追求婚姻收益最大化的结果,中国高等教育事业的快速发展促使婚姻市场的教育匹配模式出现相应调整,映射出不同教育匹配模式下婚姻收益以及收益差距的双重转变。现有研究主要关注婚姻教育匹配带来的经济与社会效应,在一定程度上忽略了教育及教育匹配模式在微观个体层面对婚姻收益产生的影响,以及由婚姻收益反映出的教育匹配模式的特征和变化。从婚姻收益的角度验证中国婚姻市场中个体搜寻潜在配偶的选择依据,并对过去、当前和未来教育匹配模式的特征差异和发展趋势进行经济解释已成为婚姻匹配研究领域中的一个深层次问题。因此,本文基于第五次、第六次全国人口普查微观数据和第七次全国人口普查长表数据资料分析中国婚姻市场的受教育现状、教育匹配现状及变化特征,同时通过微观数据构建婚姻匹配数据库,使用CS模型对婚姻收益进行测算,考察各受教育水平人口在不同教育匹配模式下的婚姻收益和收益差距,从而解读中国婚姻市场在教育及教育匹配模式层面呈现出的新特征和新趋势。研究发现：第一,我国高等教育普及程度不断加深,适婚年龄人口在高等教育获得方面的性别差异逐渐缩小,近10年来已出现教育性别差异逆转现象。第二,在高等教育事业不断推进的...     

个人教育投资的风险收益测度

将教育资本分解成受教育程度和职业的各种组合,借鉴Markowiz的有效投资组合理论,计算Mincer收入方程中扰动项的均值—标准差来衡量投资风险收益,以此建立中国教育投资风险和收益之间的平衡关系,并且利用F检验衡量投资组合的均值方差张成。结果表明,有效的教育资本组合不仅与所接受教育程度有关,还与未来职业选择有关。在以受教育程度为高中和中等职业的基础上,高中(06)可以张成其他全部14个投资组合的均值方差边界。因此,个体和政府在进行教育投资时,都需要全面衡量投资组合的风险收益平衡问题。