加强教学督导 促进教学质量提高

本文从教学督导的目的、意义、方式方法等介绍了教学督导在全部教学环节中的实施方法及作用,明确指出教学督导是促进和提高教学质量、确保教学目标得以实现的重要手段。     

对提高教学质量机制的探讨

教学质量优劣是衡量学校教学工作状况优良程度的关键环节之一。近年来我校逐步形成了以教研室为中心辅之以教学督导组和学生信息员的教学质量检查系统，这对保证教学工作的顺利进行起到了一定的积极作用。但结合实际认真思索后，发现这一系统仍然存在一些问题，影响着教学质量的进一步提高，主要表现在。     

“C-S”协同发展的中小学综合督导评估新模式研究

针对中小学综合督导评估存在的问题,构建以促进学校特色发展和可持续发展为宗旨的“C-S”协同发展综合督导评估新模式.该模式通过督导评估理念、内容和流程的重构,超越了强调“全面评估、静态评估,注重‘评’、缺乏‘督’和‘导’”的传统督导评估模式,实现对学校的特色性、发展性督导评估,以专家为核心的民主性、专业性督导评估,以及以整改落实为关键的督导评估,从而整体上提升中小学综合督导评估的实效.     

江苏省郑集高级中学

正吴亮,苏州大学历史系毕业,中学高级教师。1992年加入中国共产党。先后任高中历史教师、县初高中历史教研员、县教研室主任、县教研室党支部书记、县教育督导团办公室副主任、县教育局副局长、棠张中学校长、书记,郑集中学校长兼区教育局党委书记。兼任省、市历史学会常务理事、副理事长等职。获得荣誉奖励:数次获得县"先进工作者"荣誉称号,先后     

简讯

乐亭县在创建全国卫生城、全国园林城活动中，组建了69人参加的创“双城”老干部督导队。督导队按社区、单位编队，佩戴督导证深入社区、街道、城中村等进行督导，每周五碰头会，研究讨论工作重点。     

试论高校教学督导人员的职业素养与培养途径

高素质的教学督导人员是提高督导质量的重要基础和先决条件。教学督导的性质决定了教学督导人员在思想道德、知识、能力和心理四个方面必须具有较高的职业素养。加强督导队伍建设．提高督导人员职业素养应该从思想认识、制度建设、环境优化、理论研究四个方面入手。     

好学校的标准

“督导来啦!督导来啦……”很长一段时间。在校园里充斥着这样的声音。现在的督导检查改为不定期抽查，督导检查结果又决定着学校的各项荣誉，决定着教育行政主管部门对校长办学与管理能力的评判，和教师们的切身福利也息息相关。因此。这绝不是像“狼来啦”那样的虚张声势，而是一种实打实的迎战状态：加班赶材料。加强校园设施维护和建设。加强学生行为规范教育，加强教师执教行为自查，清除卫生死角……     

试析美国与俄联邦教育督导制度

针对中国各高校教学督导制度多样性,特色学校的发展情况、历史背景等原因往往存在较大的差异,给教学管理带来不便,采用对俄罗斯与美国教学督导制度的机构、职能、特点相互比较分析的方法,得出各自教学督导制度特征,从而引发对中国教学督导制度的思考,为中国教学督导制度提供有益的启示。     

麻阳县级教育督导的改革之路

截至2007年7月,麻阳苗族自治县人民政府教育督导室虽然还只独立开展工作近10个月,却取得了明显的成绩,受到了省领导及省教育厅领导的一致好评,认为其改革经验值得在全省乃至全国推广。本刊特刊登麻阳县县长张干太同志的相关调研文章,以飨读者。     

为青年教师发展指路引航

加强教师教学发展是提高人才培养质量的需要,教师队伍的建设是高等学校的重要任务,推动高等学校普遍建立教师教学发展中心,是教师队伍建设创新的需要;高校教师发展是教师内在能力的增长,是教师科研、教学和社会服务水平和质量的提高,是教师向更加优秀、更为杰出的研究者、教学者和专业人员的转变;按照教师教学发展中心应该是服务性的学术机构的定位,一切为教师教学发展服务、帮助其成长为好教师的宗旨,教师教学发展中心的工作重点要为青年教师发展指路引航。