论当代社会主义文艺的主流价值观

当代社会主义文艺是未来—理想性导向、人民—总体性导向、艺术—综合性导向的结合,其主流价值观意在凸显超越实然的应然层面,避免无政府主义、极端相对主义和各种层面的虚无主义,这要求我们在评价时区分主流与支流、末流及不入流,建构主体性与文化自信,进而达到规范性共识与多元价值论的有机统一.     

声音

这些年来,社会阶层有固化的倾向,赢者通吃、弱者无助的现象时有发生,社会阶层与群体间也存在一些疏离隔阂,这是一个很值得警惕的现象。     

浅谈初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生听占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防严重分化？文中结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。     

地区经济增长分化因素分解与评价

我国地区经济增长分化的根本原因在于产权制度和贸易因素的作用差异。通过数学变量模型分析表明,贸易在不同地区对经济增长的贡献存在较大差异,同时其他要素禀赋和发展效率并没有随时间得到减小,这意味着我国区域经济两极分化趋势还可能加剧。     

论利益分化的制度统合 ——基于新制度主义的思考

与中国现代化进程相伴,利益分化与统合之争始终是社会的主流议题。在改革开放40年后,社会面临着越来越强烈的利益统合需求。利益统合面临着利益自身不确定性及价值变迁的困扰,却也有全能型国家范式、主流价值认同及先行国家经验的支持。新时期的利益统合应当走出冲突、压制的路径依赖,将价值基准构建于人的自由而全面发展之上,进而选择符合发展阶段的利益衡量原则,构建民主、制衡的制度统合体系。     

初中生学业成绩分化的现状与对策研究——以武汉市某初中2016级学生为例

初中阶段是青少年学业和身心发展的重要时期,易形成品德修养、学业成绩、兴趣爱好等方面的分化局面。以初中生学业成绩分化为切入点,以武汉市某初中2016级学生为例,通过调查和相关数据分析,可窥见目前我国初中生学业成绩分化的状况,解释初中生出现学业成绩分化的原因,并据此提出相应的对策与建议。