语言学习是略读教学的应有之义

略读课文在内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点；方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，逐步学会略读和浏览。表现在课堂上就是“三二部曲”：读通读顺课文，概括主要内容，交流阅读感受。窃以为，这样理解和处理无法凸现略读课文的课程功能和应有价值。     

基于网上探究活动的专业精读教学探析

网上探究活动是以建构主义为理论依据，由教师依据教学课程标准给学习者创建有意义的真实的活动情景，设定一定的学习任务，并提供给其相关的大量的互联网信息，规则其学习的过程，使其得出创造性的解决方案的一种教学活动。通过这一活动使学习者提高思维能力，解决问题的能力以及创新能力。本文从网上探究活动方案及其建构主义教学理论入手，阐述了网上探究活动的设计环节以及与传统教学活动相比具有的优势，并对于其在精读教学中的具体实施进行了介绍。可以看出，网上探究活动对当前我国英语教学改革和创新型人才的培养有着深刻的启示。     

从立法精神看巴比伦法的人本观

按照传统的史学,无论是国外还是国内的学者,在涉及人本主义这个论题时,最多都只能追溯到欧洲文艺复兴时期.只有法国学者菲利普·尼摩在古罗马的私法中发现了西方人文主义的根源.而时古巴比伦法的分析发现,<汉谟拉比法典>所体现出的立法精神,反映出了明显的人本主义思想,即以法律上的"人"为本,以阿维鲁公民为本,从而探寻了整个人类人本主义思想的起源.     

社会主义法治进程中的法律监督问题

法治社会的建设不仅仅需要完善的法律法规体系，更需要相应的法律监督制度和机制的建立完善。目前我国的法律监督机制并未同步法治社会的建设，仍然存在着诸多的问题。文章旨在在提出问题的基础上，对法律监督制度和机制的建立完善提供一家之言，以供参考。     

职业中学思想政治课教学的情境导入

导入是教师引导学生进入新课的切入口和教学内容的连接点,教学过程各环节构成的联系是通过导入这以环节启动的。好的导入就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座。教学有法,     

立即适用的法与公共秩序保留新议——以法国国际私法相关理论为背景

立即适用的法与公共秩序保留在目的与功能上的相似性,使得二者成为国际私法理论中经常被学者加以比较的对象。然而二者在国际私法中存在的理论依据尽管存在交集,但也是相互区别的。公共秩序保留由于其相对丰富的内涵使得它既能够成为人们追求实质公平和权利平等的工具,同时也能成为国家用来维护本国根本利益的手段。然而,立即适用的法的功能则仅限于维护本国在政治、经济或社会等领域的基本利益。     

美国陪审团废法的正当性考察

陪审团废法制度的历史是人民争取自由的历史.陪审团废法起源于英国人民反抗王室利用法院迫害批判者,在殖民地时期用于反对殖民者的暴政,在美国建国后它成为了民权运动的守护神.陪审团废法被滥用导致法官限制陪审团废法,法官限制陪审团废法侵犯了被告人事有陪审团审判的权利,也侵犯了陪审团废法倡导者的言论自由.陪审团废法是陪审制内在机制的产物,具有正当性.虽遭质疑和批判,陪审团废法在陪审制国家始终具有存在的正当性.     

我国古代家族宗族法的法律属性

家族法规作为法律中的一种,既是中华法系中重要的组成部分,又具有区别于国家成文法的独特特征,它在调整对象、调整范围、罪名体系、适用范围、保障实施、制定修改程序等方面与国家法存在着巨大差异。我们既要在法律的视域范围内审视家族法规,又要在社会、道德视野下探究它的属性,以便认清家族法规作为社会共同体法的鲜明特征。     

读、疑、联、注——浅谈阅读四法

中学生初读一篇作品后，头脑中大多形成以直觉感知为主的印象，“联想”是这个阶段心理活动的主要方式。如果学生坚持用联想思维学习、整理各类语文知识，能收到事半功倍的阅读效果。     

爆夯法处理水下抛石基床在曹妃甸的应用

唐山港曹妃甸港区通用码头工程是曹妃甸港区第一个较大规模采用沉箱结构的重力式码头。根据爆夯法处理水下抛石基床在曹妃甸通用码头工程中的应用实例,对爆夯工艺的施工方法和实际效果进行了总结,为该工法在曹妃甸类似工程应用积累了经验。