经管类专业《统计学》教学中应融入数学模型思想

针对经管类专业学生统计学学习中重应用、轻理论的现状,在教学中融入模型思想,通过规范统计学中参数估计、假设检验、方差分析等几类问题的数学模型建立,加强学生对统计学问题的理解和学习。     

有趣的美国统计学教材

正笔者在美国北卡州立大学访学期间,查阅了该校的图书馆的统计学教材(注:本文所说教材指非统计专业的学生使用的)。与国内的统计学教材不同,笔者发现美国的统计学教材可谓五花八门,其中不乏很有趣的书名。笔者把美国的统计学教材分成几类,下面一一论述。第一类:避免统计误用的教材这类教材主要提醒读者在使用统计方法时要注意的问题,并给出普通人使用统计工具时经常易犯的错误。类似的书有:《统计学经常犯的错误     

如何改进经管类专业统计学课程的教学效果——论社会调查实践在统计学教学中的重要作用

统计学是经济、管理类专业的核心课程，作为一门应用性很强的方法论学科，其适用范围越来越广，对此，探讨如何改进经管类专业统计学课程的教学效果十分必要。本文结合笔者的教学实践和体会，认为在教学中引入社会调查实践环节对于改进教学效果有着显著作用，也有助于提高学生应用统计知识和统计软件解决实际问题的能力。     

平均差是反映标志变异真实程度的指标

平均差和标准差这两个变异指标都是通过变量值与算术平均数离差的平均来考察总体各单位标志值之间的差异的。而算术平均数有一条数学性质。即各标志值与其算术平均离差之和等于零。为了解决这个问题,就须对离差进行数学上的处理。处理的方法有两种：一种是对离差先取绝对值然后求离差和的算术平均,这样得到的变异指标就是平均差。其特点是从绝对值上既没扩大也没缩小各标志值与其算术平均数的离差。只是消除了离差的正负号;另一种处理方法是对离差先平方求和再取其算术平均数。与平均差一样它也消除了离差的正负号。但由于平方的作用,离…     

点线法在《统计学原理》教学中的应用

如何提高《统计学原理》的教学质量,激发学生的学习积极性,是《统计学原理》教学中的一个难题,本文作者结合自己在教学实践中的体会,就《统计学原理》教学中如何运用点线教学法进行教学提出了自己的建议。     

统计学专业课程体系结构优化研究

课程体系结构优化研究是当前高校教学改革面临的一个重要理论与实践课题。本文针对现行统计学专业课程体系结构存在的问题,提出了统计学专业课程体系结构优化的基本思路。     

基层电大统计学原理教学辅导改革初探

统计学原理课程是中央电大经济类专业的重要基础课程之一,因种种原因,基层电大统计学原理教学普遍存在专业教师严重不足,学时设置、选用教材不合理,教学内容、进度安排不科学,教学方法简单、僵化,课堂教学管理松散,学生学习积极性不高等问题。究其原因,主要是学校、教师、学生都对统计学原理课程的重要性认识不足;统计学原理课程内容极强的专业性增大了基层电大教学辅导的难度;受制于传统教学模式,教学方法单一。因此,基层电大统计学原理的教学辅导应以就业为导向,提高学生的认识,理论联系实际;创新教学模式,丰富教学方法,提高课堂教学效果;深入浅出,提高学生学习兴趣。     

为什么美国学生数学差?

出国留学,是近年来家长关心的热门话题,并且有越来越低龄化的趋势。但中西教育到底孰优孰劣,却众说纷纭。我们特邀在美国工作生活多年的冯禹教授撰写系列文章,告诉您真实的美国教育,一方面有助于反思国内教育,另一方面可以提供更多的信息,帮助家长做出适合孩子的选择。     

上海交大—耶鲁联合中心成立

正3月19日,上海交通大学和耶鲁大学共建的上海交大—耶鲁联合中心宣告成立,耶鲁大学校长Peter Salovey(彼得·沙洛维)与上海交通大学校长张杰共同为联合中心揭牌。两位校长表示,要以上海交大—耶鲁联合中心为新起点,共同打造世界一流的科研和教育机构。据介绍,上海交大—耶鲁中心的首个分中心即为生物统计联合中心。上海交大—耶鲁生物统计联合中心力求聚集一批世界一流的     

课题式研究性教学模式探索与实践——以“统计学”课程为例

课题式研究性教学将案例教学、实验教学和社会实践有机融合,有助于实现"学以致用"。以统计学课程为例,探讨课题式研究性教学模式的具体应用,通过落实"四相融合"的教学方法,激发学生的学习主动性和创新性,实现学生综合能力的锻炼和提高。