西藏社会工作的涵义和功能:兼论社会工作的有限性

西藏社会工作是我国民族社会工作的分支,特指关涉西藏经济社会发展的专业社会工作服务与实践。除了社会工作的一般性之外,西藏社会工作必须扎根宗教文化土壤,致力于西藏社会的进步与发展。专业特质意义上的西藏社会工作具有解决民生导向的社会问题、改善良性互动导向的社会关系、促进结构导向的社会生活质量及始终朝向西藏美好社会建设四大功能,具体体现为微观社会工作关爱个体和家庭,中观社会工作关注社区服务,宏观社会工作关切社会发展。我们也要看到社会工作专业的有限性,防止随意扩展界域,将之万能化而丧失专业性,更应防止其过度政治化。     

正面口碑传播者的专业性对顾客再购买意愿的影响机制研究

口碑传播在今天被广泛重视和运用,对顾客行为的影响作用也愈发突出,其中关于口碑传播者的专业性研究也获得了极大关注。主要基于顾客满意度和品牌态度的中介作用探究正面口碑传播者的专业性对顾客再购买意愿的影响作用,即证明口碑传播者的专业性不是直接影响顾客的再购买意愿,而是通过顾客满意度和品牌态度为中介间接影响。结果表明,正面口碑传播者的专业性对顾客的再购买意愿、顾客满意度及品牌态度均有显著的正向影响。正面口碑传播者的专业性对顾客再购买意愿的影响过程中顾客满意度的中介效应十分明显,而品牌态度在这个过程中不存在中介效应。最后根据研究结论提出了相关策略建议。     

规则与资本的逻辑：淘宝村中农民网店的型塑机制

农村电商是一个争夺的场域,参与其中的农民被场域的规则、各种争夺的力量以及应对策略所型塑。发展之初,从事电商的农民根据时机与资本的不同而呈现分化。随着电商平台集聚越来越多的流量,占据垄断位置的电商平台掌握着制定和更改游戏规则的权力,场域的规则由“蚂蚁雄兵”转变为资本的逻辑。如今的电商场域是电商平台与大品牌商家之间的强强联合,规则与资本成为型塑农民网店的支配逻辑,缺少规则议价与资本造势能力的农民网店逐渐被边缘化。对此,提出了扭转垄断局面、规范游戏规则、推进股份制联合、创新销售模式等 建议。     

审计委员会治理效率与审计质量的实证研究

基于我国A股市场2005—2007年的上市公司为研究样本,在保证了会计信息相对可信的前提下,在控制了影响审计质量的相关变量后,已设立审计委员会的上市公司,在选择了大事务所下,审计委员会成员活跃性与审计质量正相关,审计委员会成员独立性和专业性与审计质量无明显的线性关系,表明审计委员会的治理效率还有待提高。     

校院二级管理体制下的研究生校园文化活动建设探索

近年来,随着研究生队伍的不断壮大,研究生教育事业的持续发展,各个高校的研究生校院二级管理体制已初步形成并渐趋成熟,但作为高校内在建设过程中的重要环节,研究生校园文化活动建设也急需得到重视和探索。笔者试将学校一级管理模式与校院二级管理模式下的研究生校园文化活动建设进行利弊分析,从而探索校院二级管理体制下的研究生校园文化活动建设的发展方向。     

在造假中“造梦',淘宝最大A货女店主被捕了

正2013年12月21日,淘宝最大A货店女店主李平被杭州市下城区人民检察院批捕。此前,警方曾一举捣毁为她供货的工厂及她租用的工作室。开网店不过短短3年的她,就将网店发展为三蓝冠的高信誉网店,为了能让自己的货品做到与真品相差无几,她几次飞往法国并混迹戛纳电影节,记录时下最流行的时尚单品,回国再生产后推为网店的热卖宝贝。凭借这种"敬业"精神,李平的网店迅速壮大,成     

浅论个人网店民事主体地位

在电子商务非常发达的当下,淘宝、易趣等知名平台数不胜数,个人网店作为一种新的交易主体大量地出现在大众视线之下,由于法律的滞后性使得未登记的个人网店不能属于民事主体的范畴,因此其不能享受民事主体的权利,导致出现非常多的侵权得不到法律救济的现象。本文浅论应该赋个人网店的民事主体地位来解决一系列的问题。     

月嫂 让人欢喜让人忧

正近日,"天价月嫂"的新闻越炒越热,媒体称京沪月嫂月薪最高已达到1.5万,甚至超过了很多医学博士,月嫂在龙年一下子成了最红火的行业。而由月嫂也衍生出许多问题,让年轻父母们喜忧参半。     

试论地域性高校联合期刊社的构建

通过对目前高校学报存在问题的分析,提出了依据地域优势组建地域性高校联合期刊社的构想,认为创建联合期刊社有利于提高学报质量,创办特色栏目,形成品牌效应,并能够从体制上解决一般高校学报普遍存在的弊端,从而使一般高校学报真正发挥其应有的作用。     

设计思维对网店美工教学的启发

设计思维不仅局限于特指的设计专业思维领域,我们运用设计思维高效的创新方式,探索与解决电商教学中的问题。近几年来,设计思维除了在视觉传达、产品、建筑和环境等传统专业领域相互渗透、联系和影响,也在商业、教育、社会等各领域推动创新,以人为本、为人服务。电子商务专业知识更迭迅速,甚至在学生毕业时就已经濒临过时,高等院校的创新教育体系面临挑战。我们急需把设计思维加入到院校课程改革的实践之中,设计思维进入教育领域,更新原有教育规则,实现跨领域人才培养。