小学校长的“条子笔记”

【正】作为一所重点小学校长,老严每年得花小一半精力,处理领导批来的条子。条子多、位置少,甄别、判断能力稍有疏忽,就会铸成大错。一张条子的诞生开学已经一个多月了,刚刚处理完那些关系户的严校     

兴趣教学法在美术课程中的应用

受大众媒体的普及、对高科技的依赖、学生学习能力的增强等因素影响,我们越来越发现传统刻板的直接教学策略已经不能满足学生的需求从而使教学更为高效,这就需要我们引进一种更能被学生接受与更为满足时代发展需求的教学方法——兴趣教学法。     

如何在美术教育中组织好学生

农村中学的美术教学,从教师的教学理念、手段方法、教具教材上总体逊色于城市教学。教师往往只凭一张嘴,一、二张范画打天下,课堂教学总显得过于苍白空洞,学生在课堂上乱哄哄,像似无事可做,形似散沙、貌似放鸭,     

右手比左手大百分之四

这是四年级的一堂美术课。老师教我们学习画人手。老师说：“手,看起来不复杂,但请同学们先听我讲一个故事,之后大家可能就会画得更好了。”     

基础教育美术课程的地缘性建构

《义务教育美术课程标准》要求各地基础教育学校及其美术教师应根据当地实际情况,选择有地域特色、有价值的文化艺术资源进行美术课程转化,结合现行教科书规定课程序列实现有效整合,目标持久地实施,逐步形成具有地方特色的课程体系,使美术课程具有地缘性.美术课程的地缘性契合时代的思维模式,适应地方文化传承与发展要求,可使美术教育课程结构得以完整,为美术教师专业成长提供新的思路,也更有益于学生成长.     

粉笔头儿暗器

教美术课的徐老师不仅喜欢画画,还喜欢拿粉笔头当暗器,嗖嗖嗖,想打哪里就打哪里,从来都没有失手过。徐老师经常用她的粉笔头儿暗器来对付戴大智。比如,徐老师让大家画绿色的苹果,可是戴大智却把苹果画成了蓝色。徐老师的     

涂鸦,孩子的另一种语言

<正>别以为那只是孩子画的简单一两笔,里面可藏着大学问……冰冰:长在床头上的圈圈冰冰两岁了,小家伙明显淘气起来,特别是爸爸给他买了一盒蜡笔之后,冰冰家就彻底和干净整洁告别了,不论是书本上、地板上、桌子上、衣服上还是被褥上,都会留下冰冰的绘画"作品",这给妈妈带来了无尽的烦恼。好在妈妈发现在冰冰的童话书里有一个小朋友乱涂乱画的故事,拿出来给冰冰讲了两次,冰冰果然不再到处乱画了。但很快妈妈的烦恼又来了:每天早     

美术课中培养学生创造性思维能力的思考

创造素质与能力已成为当今新世纪人才的基本特征和必然要求,美术课堂教育实施创造教育,培养学生的创造性思维已成为美术教育的首要任务,美术所产生的思维成果是与众不同的,具有新颖性,是对当前的科学,技术,经济和社会价值的评价。在美术教学中,教师要充分挖掘其中潜在的创新因素,发挥学生的主体作用,让学生自己做主,主动参与,提高美术教学效率。     

关于理工科大学美术素质教育课的探讨

本文对中日美术教育课的不同上课形式和要求作了比较。中国注重知识型人才的培养 ,而日本则注重创造型人才的培养。作者结合自己的教学实践 ,进一步阐明培养创造型人才是我们素质教育的主要目标     

梨苹果

美术课上，米吉老师让同学们画苹果。尤卡在本子上画满了又长又圆的东西，还涂满了黄色。米吉老师见了，问道：“你画的是什么？我看倒有点像梨!”