中职学校如何开展就业工作

开展就业指导,是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要.作为职业教育重要载体的中等职业学校,更应该把学校的就业指导工作放在重要的地位.随着我国经济体制、教育体制和劳动用人制度改革的深化,"面向社会、双向选择、自主择业"已经成为新时期毕业生就业制度的基本特征.在日益激烈的市场竞争中,为使职业学校学生在校期间就有强烈的竞争意识、市场观念,适应社会的发展,职业学校应开展丰富多彩的学生就业指导活动,以激发学生的敢于竞争、自我创业和吃苦耐劳精神,为他们将来更好地步入社会、适应工作打下良好的基础.结合多年职校生就业安置工作的经验,我认为职业学校应该从以下几个方面入手搞好工作.     

职业学校如何加强对毕业生就业的指导

通过对白城市部分职业学校学生就业心理进行抽样问卷调查,分析了职业学校学生的就业观念、态度,提出必须加强职业道德教育、就业观念教育、学会做事教育,使毕业生作好艰苦创业的准备。     

浅析中等职业学校学生道德扭曲问题的外部致因

通过对中等职业学校学生道德认知与实践水平的问卷调查分析,指出了中等职业学校学生道德扭曲问题形成的外部因素。试图为提高青少年的道德素质,尤其是中等职业学校学生的道德素质提供建设性的意见或建议。     

课堂之外的职校生：对底层子弟“混日子”文化的再思考

近年来，学界在底层子弟“反学校文化”的学术传统之外提出了迈向积极青少年文化研究的倡议。基于在两所职业院校的田野调查，文章比较了职校生在课堂上的“混日子”行为和在课堂之外的“不混”努力，剖析这一看似矛盾的行为背后所隐藏的动机和价值观。研究发现，职校生的“混日子”行为是在特定场景下产生的消极抵抗和习得性无助，而非该群体内在品质的文化表现。职校生在专业社团和工作场所等课堂之外的场域中有着诸多积极的尝试，突显出他们对自立自强、互帮互助等道德价值的追求和认同。文章所采用的多场景、沟通式和多元价值的理论框架有助于社会重新认识和理解职校生复杂的“主体性”和创造性。     

非独生子女职校生处理人际关系的应对与思考

随着时代的发展、政策的变化，家庭中开始出现二胎、三胎，非独生子女的心理健康开始成为社会研究的热点。[1]本文通过案例报告的形式，探讨一名非独生子女学生因家庭关系紧张以及校园矛盾而产生的心理问题，并进一步探讨非独生子女职校生处理人际关系的应对策略与反思。     

基于现代信息技术的“生本式”中职校社团活动之新探索

由于部分中等职业学校学生在参加社团活动时随意性强、中职社团活动之经费与场地的保障不足等因素，中职生社团活动的发展遇到了#-J-k．~困难。为了克服上述困难，在生本理念的指导下，借力于现代信息技术，发挥学生的主体作用，使中职生社团活动的产生实现“提案化”，让社团活动的实施实现“合力化”，进而使社团活动的优化实现“评价力量多元化”，最终促进学生的全面发展．     

培养学生的创造性思维

对中职生而言,接受创新创业教育的目的不在于一毕业就自主创业,而在于在学习创新创业的过程中,开阔视野、收获新知、提升能力。更重要的是,提升企业家精神,了解那些伟大的发明、创新的模式如何改变世界、造福世界,从而在心里埋下“创新、创业、创造”的种子。正因此,中职校在开展创新创业教育时,可以注重传授以往企业家如何发挥创造力进行创新创业的故事,还可以打造“创业点子秀”等校园活动,激发学生的创造力。     

中职生如何走好创新创业之路

虽然中职校毕业生年龄较小、学历尚低,但创业成功对他们来说并非遥不可及的事。比如,上海市现代职业技术学校2011届旅游外语专业毕业生张文芳,毕业后做过导游、出境领队,2018年又和几个小伙伴一起开启创业之路,如今已拥有自己独立的工作室。也许有人会说,张文芳只是个例,中职生创业哪有这么容易?本文将试图通过中职生创业优势、创业成功基本条件、中职生可进行的创业准备三方面,来分析、回答中职生该如何走好创新创业道路之问。     

好政策促人才就业创业

据最近有关机构发布的信息披露,2020年中国大学毕业生人数将较2019年增加近40万,再加之已毕业未就业的往届毕业生人数,以及如今就业竞争力较强的职校毕业生,急需就业的人数更加庞大,竞争更加激烈,未来就业仍是难题。在如此艰难的就业形势下,2020年企业与相关行业和产业对人才的需求有哪些?大学毕业生在竞争激烈的人才市场上如何找到一份薪酬不错的工作呢?多地出台激励政策促进高校毕业生就业针对高校毕业生这一重点群体,密集的就业招聘活动已经启动,今年春节之前,北京、安徽、福建、广西等多地推出一系列政策措施促进高校毕业生就业创业,包括提供求职或创业补贴、小微企业招毕业生可获多项政策优惠、给予毕业生创业"红包"、帮扶困难毕业生就业等。