全文获取类型
收费全文 | 103035篇 |
免费 | 1444篇 |
国内免费 | 610篇 |
专业分类
管理学 | 12574篇 |
劳动科学 | 1148篇 |
民族学 | 1979篇 |
人才学 | 4787篇 |
人口学 | 628篇 |
丛书文集 | 14938篇 |
教育普及 | 2篇 |
理论方法论 | 4762篇 |
综合类 | 47582篇 |
社会学 | 15500篇 |
统计学 | 1189篇 |
出版年
2024年 | 524篇 |
2023年 | 1837篇 |
2022年 | 1857篇 |
2021年 | 2487篇 |
2020年 | 1624篇 |
2019年 | 2098篇 |
2018年 | 777篇 |
2017年 | 1879篇 |
2016年 | 2603篇 |
2015年 | 3577篇 |
2014年 | 7956篇 |
2013年 | 6423篇 |
2012年 | 6756篇 |
2011年 | 7993篇 |
2010年 | 7219篇 |
2009年 | 8027篇 |
2008年 | 7918篇 |
2007年 | 5482篇 |
2006年 | 4909篇 |
2005年 | 4646篇 |
2004年 | 3657篇 |
2003年 | 3578篇 |
2002年 | 3137篇 |
2001年 | 2867篇 |
2000年 | 2336篇 |
1999年 | 1172篇 |
1998年 | 579篇 |
1997年 | 362篇 |
1996年 | 252篇 |
1995年 | 198篇 |
1994年 | 106篇 |
1993年 | 63篇 |
1992年 | 66篇 |
1991年 | 51篇 |
1990年 | 18篇 |
1989年 | 33篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 8篇 |
1985年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1935年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 62 毫秒
11.
12.
13.
邢贲思 《重庆理工大学学报(社会科学版)》2015,(12):14-15
2015年是金岳霖先生诞辰120周年,为此,清华大学哲学系特隆重举行金岳霖纪念会、第六届金岳霖学术奖颁奖会和金岳霖思想学术研讨会.本次研讨会是国内哲学界的一次盛会,具有重要的学术价值和社会现实意义. 相似文献
14.
栾贻信 《山东理工大学学报(社会科学版)》2015,(1):85-89
相对于应试教育和社会化教育而言,素质教育是大学最本质意义上的教育。从教育是学生主体自身的教育看,素质教育是学生主体本位教育。正是学生作为教育活动的主体性存在,才产生了教师主体性的教育活动。所以教师与学生之间的关系本质上不是一种主客体的关系,而是一种主体与主体之间的关系。从教育主体自身发展的内在要求看,素质教育是学生主体本位教育。作为社会主体的人,都有自我发展的内在要求。正是主体自身这种发展自我的内在要求,构成了其不断成长的内在动力。教育功能的发挥,只有走全面开发受教育主体素质之路,才能事半功倍、业绩卓然。但教育功能的发挥主要不是通过教育者的教育过程和手段来实现的,而是主要通过受教育主体自身的艰苦努力来实现的。所以受教育者主体的确立,就显得特别重要。 相似文献
15.
16.
17.
安全生产是各煤矿企业可持续发展之保障,要想实现安全生产,需要加强对职工进行安全生产的思想教育,思想教育是安全生产的第一要素.作者就煤矿企业在发展的过程中,思想教育工作的重要作用与存在的问题进行分析,就如何对职工进行安全思想教育提出建议,确保煤矿企业的可持续发展. 相似文献
18.
19.
关键 《中山大学学报(社会科学版)》2019,59(2):187-196
区域性公共产品概念是对国际公共产品概念的继承和发展,是全球性大国和地区性主导大国为本地区提供的国际性安排、制度和机制,对本地区的权力主导、结构稳定和地区合作产生重大影响。伴随着国力持续增长,中国开始从双边、多边安全合作转变为主动参与区域和次区域安全合作,调适安全合作机制和创构安全公共产品,将提供区域安全公共产品作为未来稳固周边安全的重要机制。典型实践便是在2011年湄公河“10·5”惨案之后,中国迅速联合老挝、缅甸、泰国构建湄公河流域执法安全合作机制,四国执法部门在湄公河开展联合巡航执法,共同防范、打击和制止湄公河流域违法犯罪,共同应对突发事件和维护航运安全。经过四国的共同努力,中老泰缅湄公河联合执法合作取得了明显效果,提供区域安全公共产品的“中国方案”得到了有效验证。 相似文献
20.
在新的时代背景下,因社会经济发展环境的变化,公众思想观念的突破,信息传播渠道的拓宽,思政教育也迎来了各方面新的挑战。《思想政治教育研究热点年度发布(2018)》汇总了2018年思政教育理论研究、实践探索、政策管理、教育内容这几个层面的关键议题,探讨了思政教育的规律与变化、教育的机制与评价、教育的环境与质量、教育的载体与方法等相关的内容,形成了对思政教育热点的详尽梳理与深入探讨。本书立足理论前沿、探究研究特点、纵观教育全貌、细品探究细节,在2018年的思政教育热点中,紧跟潮流,不断进行教育内容的创新与教学方法的优化,实现教育水平的稳步提升。 相似文献