教人求真学做真人

小学生的观察敏感、直接,所以教师应率先垂范,以德育德,以行导行,教育学生诚信.一.为人师表,以德范人.二.知识传授,学科渗透.三.家校配合,社会关注.追求真诚待人、恪守信用是做人的基本准则,老师也不例外.让我们积极行动起来,从我做起,从现在做起,从每一件事做起!让老师、学生、家庭、社会共同筑起诚信的丰碑!     

浅谈教师在立德树人中的导向作用

何为立德树人?立德树人是以"立德"为核心,以"树人"为目标,不仅要培养学生成才,更要培养学生成人;学校要以育德为首,注重学生道德教育;教师要以身为范,引导培养学生良好品行,达到育人树人成人的教育目的。因此,每一位教师都是德育工作者,普通教师如何贯彻实践"立德树人"这一历史使命?笔者认为一定要做到以下几点:一、教师要注重生活育人,坚持习惯导向人们常说,学生身上有着老师和家长的影子。因此,教师     

红杏枝头点点红——南川三中特色发展助梦想启航

正五十载风雨,幻化出片片霞彩;一千个日夜,孕育出星星红点。——题记曾经,南川三中人以中考七年冠,让百姓称道;而今,在优质生源匮乏,办学经费紧缺的情况下,办百姓满意的学校,是三中人最大的梦想。圆梦的过程,充满艰辛,但三中人也从中感受着快乐。圆梦需要勇气,需要智慧,更需要锲而不舍的精神。办学理念,引梦想启航"以美塑造多彩人生"是南川三中的办学理念,为南川三中的发展提供了理论依据。以美育     

高校德育双主体观与大学生主体性人格的形成

现行高校德育中缺少一种以人为本的主体意识,权威主义的灌输式德育沿袭至今,德育的社会功能片面强化,育德功能相应弱化,把原本应以人的发展为目的的德育推向"无人"之境.要培养适应现代和未来社会发展需要的具有主体性道德人格的青年大学生,践行主体性德育是关键,确立双主体观念是前提.只有"有德之人"施行的"有德之教"才是真正的德育.     

论“育德首位”

在教育领域,人们充分肯定了德育的地位和重要性,但并非所有的人都赞同"德育首位"的提法.作者认为应将"德育首位"作为党的领导人的教育思想来理解,而不应将其作为具体的教育命题.从教育目的的角度看,"德育首位"应表述为"育德首位"."育德首位"的表述既有助于我们准确地把握党的领导人教育思想的实质,也有助于指导我们的德育实践.     

课程思政背景下医学专业教师育德能力提升路径研究

课程思政是构建医学院校思想政治教育协同育人格局的必然要求,医学专业教师作为实施主体,其自身的育人水平直接关系着课程思政的实施成效,这就对医学专业教师的育德能力提出了更高的要求。文章分析了“课程思政”对医学专业教师育德能力提出的新要求,基于新要求,得出医学专业教师育德能力的四个构成要素：理论运用能力、把握与组织教材能力、教学设计能力和语言表达能力。最后,阐述了医学专业教师育德能力提升路径,需要加强顶层设计、建立思想政治教学能力培养机制、健全评价制度以及自觉提高自身能力等。     

教书育人歌

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传统节日文化在儿童德育中的价值作用与实践路径

传统节日文化是数千年来人民在生产劳动和生活实践活动中创造出来的宝贵文化财富,体现了人与自然、人与人之间的融洽互动、热爱生命、感恩思想及对美好未来的憧憬等,是源远流长的中华民族特色文化的重要载体,对帮助儿童树立正确的文化价值观、奠定儿童的文化自信、增强儿童的民族认同感及提升儿童的审美情趣具有重大的意义。探讨传统节日文化育德儿童的实践路径,发挥来自不同方面的教育合力,使儿童对中国传统节日文化的传承落实到了行动上,有助于促进儿童领悟传统文化,培养其形成优秀的道德品质。     

浅析初中思想品德课程育德的重要性及实效性

百年大计，教育为本。一个国家要增强综合国力，就必须要提高国民素质，青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质和国家的前途命运。加强对青少年学生的德育教育是教育工作的重中之重。在学校的德育生活中，思想品德课课程育德，对青少年道德品质的形成起着至关重要的作用。     

领导干部政德建设谨防崇高变虚高

<正>政德作为领导干部的思想行为准则和从政道德规范,是其立身之本、从政之基。领导干部政德建设作为一项系统工程,应包含立德、育德、管德三个环节,即要使领导干部的政德立得正、育得好、管得住。领导干部加强自身政德修养固然重要,各级党组织的教育管理责任更为重要。这种责任不仅表现为下达文件、提出要求、作出指示,还表现为认识准确、方法科学和工作有效。从目前的政德建设实践情况来看,各级党组织都很重视领导干部的政德建设,针对政德的滑坡和缺失采取