“语感”与“语用”在阅读教学中的渗透

为了解决当前小学阅读教学中分析多收效微的问题,根据小学生的年龄特点和心理特征,通过多种形式的品读,让学生在读中感悟;通过指导背诵的方法,让学生学会积累语言;通过引导借鉴语言的方法,让学生学会运用语言。     

基本的自知之明

有生以来,遇到过许许多多则名人名言.其中一些,是人家强迫你记住的;另一些,是自己强迫自己记住的.总之,这些东西,记得并不牢靠.那天,我给学生介绍尹丽川的一首诗,里面有一个很精彩的句子.这一点,我和学生取得了愉快的共识.下课前,我说,好吧,咱们背诵一下诗中的那个好句子.     

当世界向你说不

亨利·沃德·比彻还是小男孩时,一天,老师把他叫到讲台前,要他将新学的课文背诵一遍。比彻是个勤奋的学生,背诵一篇课文并不是什么难事。他满怀信心地清清嗓子,张口就开始背诵。才背了个开头,比彻就听到身旁的老师重重地对他说了一个字——“不”。     

对英语单词记忆的研究

学习知识是为了更好地利用知识 ,发展能力。知识之所以能在头脑中存储起来 ,全靠记忆。有了记忆 ,人们才能学习、积累知识和经验 ,才能创造发明。记忆在人们的学习、工作和创造中占有非常重要的地位。如何开发学生智慧、增强学生记忆力是教师的一项根本任务 ,是一项有意义的研究。     

读古书与现代知识分子

读古书,不仅仅只是历史教育、知识教育,也是道德品质修养教育、学术基本功训练,更是语言教育."五四"那一代知识分子都是读古书长大的.与当代人读书相比,现代人的读书有三个明显的不同:读书早;重背诵;韵文优先.     

语言模因论与英语动词习得实证研究

报道一项旨在验证语言模因论对英语动词习得是否有促进作用的教学实验。受试者为64名英语专业2010级本科学。实验组在课内接受教师的讲解后,朗读和背诵102个动词类型的句子,同时做模仿造句练习,背诵检查合格后,参加第二次动词类型测试。两周之后参加第三次动词类型测试。与实验组唯一不同之处是,对照组只接受教师的讲解,未被刻意要求这样做。结果发现:在同等条件下受试者通过朗读、背诵和模仿等方法学习英语动词类型以及与之相对应的句子,与没有用过这些方法的受试者相比,效果完全不同,前者在动词类型运用方面的错误次数明显减少,语言知识被记住的可能性更大,且在大脑中保持的时间较长。这证实了语言模因论确能有效地促进英语动词的习得。     

英文名篇背诵在英语课堂教学中的实践

英语作为一种与汉语完全不同的语言,有其自身的语言特点。要在非英语语言的环境中学好英语,以背诵的形式来积累语言,是一种行之有效的学习方法。英文经典作品有助于学生开阔眼界,了解外国文化,丰富英语知识,是了解西方文化的一条重要途径。本文就英文名篇背诵对培养大学生英语语言能力的意义,及在教学中如何帮助学生养成自觉背诵英语的良好习惯做初步的探讨。     

新课改背景下中学生背诵古典诗歌的价值

古典诗歌是中国文化的瑰宝,中学语文教材中的每一篇诗歌都闪耀着情感的智慧和审美的光辉,对滋润学生的心灵、陶冶学生的情操,促进学生全面发展有着不可替代的作用。新课改背景下,需要重新认识中学生背诵古典诗歌的价值。背诵是中学生对古典诗歌中无形知识的显效领悟,是提升中学生记忆力的优选途径,是提高中学生口语交际能力和写作能力的基础,是对传统文化的积极继承。     

谁去砍了Google?

苏格拉底说,文字和书的发明让人们放弃了背诵,人的记忆力就减退了;那么在Google时代,一搜就有的便捷代替了思考的乐趣,这是否会让我们越来越蠢呢?     

浅谈传统背诵法在英语学习中的作用

当前许多英语教学方法对传统背诵方法不够重视，但从语言学习的特点、诸多名家学习外语的经历及中国传统语言学习所总结的经验来看，外语学习中背诵是必不可少的，因为语言是一个输入一转化一输出的过程，只有强调有力的输入才能保证最终的输出。