莫让名言成为绑架教育者的理由

正因为怕被拍砖,我们事实上一直犹豫着该不该提出这个问题——没有教不好的学生,只有不会教的老师这句至理名言是否是个伪真理?你是否看到,那些所谓的差生纵使有强健的体魄、善良的心灵、敏感的好奇心,但还是被冠名为老师教不好的差生?你是否看到,为了逃脱不会教的罪名,教育者们起早贪黑奋力教学,可期末还是有不及格的教不好的学生?     

名牌大学与中国改革——以清华大学为例

中国迅速崛起必然伴随一批优秀大学迅速成长,跻身于世界一流大学行列。在拥有十几亿人口的中国,名牌大学会对社会产生极大规模的正外部性,即科学创新、技术创新、优秀人才三类外部性相互作用、相互关联、相互叠加的总合。清华大学为国家和社会做出了独特的、重要的正外部性:是我国最重要的科学创新中心之一;跻身于世界一流大学技术创新的领先位置;培养了众多优秀的国家栋梁:大量勇攀科学高峰的学术大师、共和国建设事业的兴业之士、党政军各级领导的治国人才。作为世界人口最多、世界大学在校生最多的国家,我们还需要更多的名牌大学,让它们发挥更大规模的正外部性,做出更大的社会贡献。     

我国文化产业的生存状态和成长潜力

在梳理文化产业发展理论和我国文化产业发展状况的基础上,本文运用2008到2010年上市公司行业数据,实证检验了我国文化产业的生存状态和发展潜力及其主要影响因素,实证检验表明:我国文化产业具有良好的成长潜力,但内部各行业的生存状态差异较大,人才资源、技术创新和融资能力是影响我国产业文化发展的主要因素,与制造业和其它行业相比,技术人员比重、R&D投资、银行借款比例等方面的作用更加突出。其政策含义是:推动我国文化产业发展,一方面要求管理部门制定区别性的政策法规来优化文化产业发展的外部环境,另一方面也需要文化企业拓宽融资渠道,加大技术创新投入,健全人才培训机制。     

中国经济发展中的技术创新与制度变革

从世界经济的发展历程来看,技术的发展是一个不断前进变化的过程,在这一过程中它受多种因素的影响。中国经济的快速发展离不开科技的贡献;中国制度的快速变迁带来了经济上的大发展和技术上的进步,而技术前进的同时需要制度的相应改变,处理好两者的关系是实现中国经济可持续发展的关键所在。     

南京技术创新服务体系研究

本文以 1997年— 1999年南京市技术创新投入与产出存在的反差为切入点 ,认为南京市技术创新服务体系在技术创新中的“缺项”是主要成因之一 ,在此基础上提出了深化改革与制度创新 ,构建南京市技术创新服务体系的政策建议     

技术创新与制度创新的关系理论评析

在技术创新与制度创新的关系问题上，究竟是前者决定后者，还是后者决定前者，长久以来，经济学家们争论不休。本文认为，在技术创新与制度创新的关系问题上，无论是旧制度经济学家的“技术决定论”还是新制度经济学家的“制度决定论”都是片面的，技术创新与制度创新之间的关系应是一种“交互决定”的关系。     

增强企业持续创新能力的对策研究——从克服技术创新核心刚性视角

企业技术创新成功后形成的技术创新核心刚性常常阻碍企业持续技术创新。本文揭示了技术创新核心刚性的内涵,基于人类的认知理论,从关注、学习、思考、决策的四个认知层次分析技术创新核心刚性形成的深层次原因,针对创新核心刚性的成因进行系统模型分析,并提出解决对策,为企业持续技术创新提供借鉴。     

国内外自主学习研究的比较与再思考

自主学习模式是一种"以学习者为中心",充分发挥学习者的主体性和教师主导作用的一种教学模式。在对国内外自主学习研究进行简单回顾的基础上,重点比较了国内外自主学习研究的不同点,建议国内自主学习研究既要科学地借鉴国外先进理论,更要结合我国特殊的外语学习环境,创造出具有中国特色的自主学习模式,不断地丰富和完善自主学习理论。     

自主学习的影响因素及其相对性

自主学习是近年来国内外语教育界研究的热点,纵观国内相关介绍和评论文章,有一个典型的倾向,就是对开展自主学习的前景过分乐观.影响自主学习能力的因素是多方面的,有内部的也有外部的,自主学习能力是一个相对的概念,自主学习的推广应考虑其相对性.     

学生自主学习 教师该做什么——初中数学课程教学策略探究

学生自主学习就是学生在自我监控下的学习,学生在学习前自己确定学习目标,制定学习计划,在学习中对学习过程、学习方法自我调控,在学习后对学习结果自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习方式。学习方式对学生思维方式以及在认识和实践中表现出来的自主性、主动性和创造性都起决定性作用。初中数学教学不仅要提高学生的数学基础知识、基本技能,培养基本的数学能力和数学素养,更重要的是培养学生适应未来终身学习的能力,