贫困大学生自卑心理形成的经济背景与对策探析

随着时代的进步和经济的发展,越来越多的贫困学生能够进入高校学习。部分贫困生受到中国经济发展的不平衡以及自身生活环境质量的低下的影响,形成了自卑心理。只有经过贫困生本人以及全社会的共同努力,采取适当的措施,才能使贫困大学生远离自卑心理。     

高校“弱势学生群体”自卑心理成因及对策分析

经济、学业、生理、情感、表现等方面的弱势,使高校“弱势学生群体”存在一定的自卑心理,并严重影响其健全人格的培养。有针对性地加强“弱势学生群体”的心理调适,是高校思想政治工作的重要内容。为缓解他们的心理压力,克服其自卑心理,高校要加强教育,引导他们确立正确的人生价值追求;要正视多元价值观的影响,营造良好的校园氛围;要坚持以人为本,给予更多的人文关怀;要加大扶持力度,切实为他们排忧解难。     

影响女大学生成才的心理因素及其疏导

随着高等教育的发展,女大学生在高校中的比例逐年上升。作为高校培养的高级专门人才,她们必然承担着未来社会建设与发展的重任,人们对女大学生寄予厚望。但是,大量调查研究的结果表明,当代的“天之骄女”们存在着诸多的心理困扰,成为她们成才路上的心理羁绊。因此,研究影响女大学生成才的种种心理因素并进行正确的疏导,从而更好地挖掘女大学生的各种潜能,是高等学校教育义不容辞的责任。     

论赖世璜自卑心理的成因

赖世璜自卑心理形成原因有：童年受到父母长辈的冷落、厌恶，导致赖世璜在童年时期就产生了自卑感；出生寒微卑贱，由此产生的自卑感几乎困扰了赖世璜的一生；背叛孙中山、李烈钧投降反动势力的经历是令他十分难堪而自卑的心病；弱小的赖世璜势力多次被强敌击败、羞辱，这导致他产生弱者的屈辱感与自卑感。     

试论体育教学中学生自卑心理的成因

本文对体育教学中学生因主、客观因素而产生的自卑心理进行分析探讨,总结出一套行之有效的克服方法,以保证他们的健康成长和体育教学任务的顺利完成。     

中专学生自卑行为的分析与疏导

据心理学家的研究报告显示:13～18岁的青少年是心理障碍的初发期、易发期和多发期。中专学生在这一年龄段自卑心理障碍尤其突出。带有一定的普遍性。自卑就是自我评价过低,总感到自己这也不行,那也不行,什么也比不上别人。这种情绪一旦占据心头,结果是对什么都不感兴趣,忧郁、烦恼、焦虑便纷至而来。倘若遇到一点困难或者挫折,更是长叹短吁,消沉绝望。自卑情绪如果不能及时疏导的话,对中职学生的成长与成才是极为有害的,做为教育工作者不能掉以轻心。是什么原因导致15—16岁的中职生普遍存在自卑情绪呢?笔者认为有以下几个方面的原因。     

体育教学中如何消除学困生的自卑心理

学困生,是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强,因为他们受到父母的训斥、怒骂,同学的挖苦、鄙视,老师的冷落,从而使他们产生强烈的自卑感。逆反心理强,因为别人的瞧不起,他们表面上逆来顺受,心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到得同学、老师、家长的关爱和尊重。     

高校全日制成教生自卑心理的原因及对策

高校全日制成教生是一个特殊的受教育群体,学生中普遍存在着自卑心理,而这一问题又大都是基于大学校园这一特定环境和学生自身处境而引起的.因此,作为大学生思想政治工作者有责任有义务帮助学生解开心结,树立自信心.本文研究分析了成教生自卑心理产生的原因及从教师、学生两方面探讨了如何建立自信心的方法和途径.     

大学生自卑心理的成因及对策研究

长期的自卑心态会严重影响大学生的学习效率和身心健康，严重情况下还会对他人造成伤害，对其所处的整个社会环境造成负面影响[1]。本文主要分析了大学生产生自卑心理的原因，并提出了一些解决对策。     

高职学生自卑心理探析与疏导对策研究

大学阶段是青年人从青涩懵懂走向成熟的关键阶段,是他们形成正确价值观、培养健康与健全人格的重要时期,然而由于环境的影响及其对自己较低的期望值,有相当多的高职学生在日常的学习和交往中会表现出自卑情绪。从学生自身、家庭环境、学校及社会等多角度对高职学生自卑心理成因进行分析,并从心理干预方法、家校合作、高职院校心理教育等多方面探究了对高职生进行心理疏导的对策和措施。