大学英语教学应以学生为中心

大学英语教学由传统的以教师为中心组织教学向以学生为中心组织教学进行转变,使学生由被动地学转为主动地学,提高学习兴趣,调动学习积极性,尽快提高英语水平.     

英语中情感隐喻及其系统研究

情感可以通过面部表情、眼神、手势和动作这些非语言交流手段来表达 ,也可以用含蓄的语言抽象地去反映。表达情感的语言交流手段既包括直陈情感的情感词和抒发情感的感叹词 ,又包括暗含情感的情感隐喻 (emotionalmetaphor)。英语情感隐喻系统主要有身体隐喻、自然颜色隐喻、脸色隐喻、自然隐喻、器具隐喻等几个方面。     

汉语对学习英语的干扰——谈英语动词的时和体

本文分析了英汉两种语言对动词时体的不同表达方式,以及我国学生在学习英语动词时体时所犯错误的原因,旨在帮助广大读者认识英汉两种语言的差异,排除汉语对英语学习的干扰,学习和使用地道的英语。     

浅谈英语语言运用能力的培养

在全球信息化、网络的化的今天 ,英语已成为国际间交流的重要工具。如何更好、更快地掌握这一工具 ,是许多人所关注的焦点。其中提高英语语言运用能力是学好英语的关键。文章在分析高校学生英语语言运用能力较低原因的基础上 ,通过加强英语基础知识教学的同时培养他们英语语言运用能力。     

英汉思维模式差异－中国式英语形成的根本原因

中国式英语是英语教学过程中经常遇到的问题,它的大量出现直接影响了英语教学质量。中国式英语的形成有诸多方面的原因,而英汉思维模式的差异则是根本的原因。为了杜绝或减少中国式英语的产生,应采取开设西方文化课,多模仿等多种措施。     

“启发— 创新”模式与大学英语教学

文章针对目前大学英语教学的现状和存在的问题 ,从教育学的角度出发 ,对大学英语教学模式的改革进行了探讨     

倡导合作学习方法,发挥学生主体作用

综合英语课是师范院校英语教育专业基础阶段的一门必修课。本文旨在探讨外语教师如何转变教育教学观念 ,在课堂实践中运用合作学习方法 ,将合作理念贯彻到教学环节中 ,充分发挥学生的主体作用 ,教师充当课堂教学的监控者、指导者等角色的综合英语课堂教学方法。     

试论语言学在英语阅读教学中的运用

本篇论文主要描述什么是教学篇章语言学,当今英语阅读教学中存在的问题,以及教学篇章语言学在英语阅读教学中的运用,即篇章主位结构、图式模式、语境和篇章词汇重复模式对英语阅读教学的启示。     

我校非英语专业语言测试现状与改革策略

指出了当前本校非英语专业英语语言测试中存在的问题,并具体分析了这些问题存在的原因。旨在推动本校语言测试的改革,使之更好地为我校英语教学服务,提高本校英语水平。     

名词在科技英语中的应用

从语言学的范畴考虑，科技英语是英语的一个语域，因而有其自身的语法和句法特征。名词化是指在科技英语中使用名词或动词来替代形容词、动词、短语、也包括部分句子。本文就以上涉及的用法作一简要的概述。科技英语作为一种文体，仍有许多问题需要做进一步的探讨。