浅谈口腔解剖生理学教学体会

口腔医学是临床治疗中非常常见的一个专业,而口腔解剖生理学则是口腔医学的基础。在大学院校,口腔专业的学生学习一些临床知识的时候都是以口腔解剖生理学为基础的,本文就在口腔解剖生理学的教学过程中的出现注意的一些问题进行分析,谈谈口腔解剖生理学的教学体会。     

浅谈在解剖生理实验教学中培养学生创新能力

本文以人体解剖生理学实验为研究课程,探讨了如何在实验教学中培养学生的创新能力。从六个方面进行了论述：首先分析《人体解剖生理学》培养学生创新精神的优势和关于学生创新精神的理解,采取了实施PBL学习法,应用现代教育技术手段改革实验教学模式和健全学生成绩评价体系措施,有效地提高学生的创新能力,并在教学中培养学生的科研素养和实验技能的作用。     

人体解剖生理学教学改革探讨

在针对以工科为主的生物制药工程专业学生的人体解剖生理学课程教学过程中,结合专业工程学科特点来讲授解剖生理学方面知识,尝试人体解剖生理学教学的改革探索,来提高学生知识理解能力,培养学生创新思维.该课程知识密集、内容涉及面广.在课堂教学中根据教学内容运用多种教学方法,可以到理想的教学效果,提高课堂教学质量.     

红嘴相思鸟的骨骼系统解剖

采用常规方法对30只(9♂,21♀)红嘴相思鸟Leiothrix lutea骨骼进行详细的观察、描述和测量,为雀形目的进化与适应,系统发育和分类提供骨骼方面的资料.其特征是头骨薄而轻,颅腔较大;眶间距小,眼眶大;胸骨后侧缘具一对缺刻,龙骨突发达;尺骨外侧具6-7个突起;跗跖骨的第二跖骨滑车发达,滑车面宽,与第三趾骨滑车间距大;第一趾骨发达.胸骨的长度与深度之比(L/H)和宽度与深度之比(W/H)的平均值分别是2.25和1.25.对雌雄骨骼测量数据比较分析发现,除枕骨孔横径、枕骨孔纵径和耻骨长差异显著(P＜0.05)外,其它骨骼参数差异不显著.这些骨骼特征与红嘴相思鸟快速而短暂地在灌木丛中穿梭,树枝同频繁的来回跳跃,在快速飞行时能迅捷且稳当地降落在树枝上的生态习性相适应.     

南非的良心——纳丁·戈迪默及其创作评析

获得 1 991年诺贝尔文学大奖的纳丁·戈迪默 ,是一位南非白人女作家。这位女作家著作丰富 ,曾多次获得欧美文学大奖。她的作品涉及社会生活各个方面 ,浸透了反种族隔离的政治批判精神 ,而且艺术技巧纯熟 ,尤其长于细腻而深入的心理分析。由于成就卓著 ,她被人誉为“南非的良心”。     

论《解剖课》中菲利普·罗斯式嘲讽

当代美国犹太作家菲利普·罗斯在其力作《解剖课》中广泛使用嘲讽艺术手法。在《解剖课》中,罗斯借祖克曼之口不仅讽他而且自嘲。这种罗斯式的嘲讽渗透着黑色幽默,体现了个体性格与社会中的悖论,在该悖论阈限之下,个体与社会呈现出一种病态。如小说标题"解剖课"所暗示,罗斯式嘲讽意在解剖自身与社会,希冀人们关注个体性格与整体社会的病态,并予以积极疗救。同时,罗斯通过嘲讽式写作来纾解作为一名作家的痛苦与愤懑。     

医学人类学视角下的中西医学——以脉诊和解剖为例

东方文化强调天人合一、整体综合的思维方式,西方文化认为纷乱复杂的事物表象背后必然存在着一个客观事实。两种不同的价值观念,导致了同样具有解剖学基础的中西医两大理论体系截然不同的发展道路。文章在医学人类学的视角下,从哲学观念、认知方式、价值伦理和人与自然关系四个方面,对脉诊和解剖两种医学技术手段进行了文化剖析,最后指出中西医结合,不仅需要技术层面上的沟通交流,更需要隐藏在技术身后文化的融合,才能更好的为人类健康服务。     

加强素质教育 提高《口腔解剖生理学》实验教学效率

本文通过对实验教学进行较全面的更新,合理设计实验项目,搭建网络实验教学平台,建立综合考核体系以及开展设计性实验等方法,使学生的动手能力和创新意识极大增强,调动了学生的综合潜能,培养了学生的创新精神.     

共产党员应自觉“三省吾身”

“吾日三省吾身”,这是古人加强自我修养的一句格言。一个人对自己的所作所为,应该是经常地进行自我反省,自我检查,自我解剖。今天,这对于共产党员加强思想意识的修养仍然是有益的。     

腊莲绣球花部的比较解剖学研究

通过对腊莲绣球(Hydrangea strigosa)成熟的不育花与孕性花的比较解剖进行观察,结果表明,不育花的柱头细胞破碎丝状、花柱道细胞长矩形、细胞质松散稀少等特征与孕性花柱头细胞呈乳突状、细胞内含物丰富、花柱道细胞呈棒状、先端膨大、细胞质浓厚等特征存在显著差异,这可能是引起外缘辐射花不育的主要因为.两种类型花的子房壁、花丝结构和表皮毛的有无和多少也存在一定差异,但这些差异不是外缘花败育的主要因素.