全文获取类型
收费全文 | 179篇 |
免费 | 3篇 |
专业分类
管理学 | 5篇 |
劳动科学 | 1篇 |
民族学 | 5篇 |
人才学 | 6篇 |
丛书文集 | 31篇 |
理论方法论 | 10篇 |
综合类 | 72篇 |
社会学 | 51篇 |
统计学 | 1篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 4篇 |
2019年 | 4篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 12篇 |
2013年 | 9篇 |
2012年 | 30篇 |
2011年 | 11篇 |
2010年 | 11篇 |
2009年 | 18篇 |
2008年 | 22篇 |
2007年 | 9篇 |
2006年 | 7篇 |
2005年 | 13篇 |
2004年 | 7篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 4篇 |
1999年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
排序方式: 共有182条查询结果,搜索用时 15 毫秒
181.
21世纪以来北美地区文言小说研究出现了一些新趋势。在问题意识方面,北美学者聚焦于文言小说的文体特征和创作动机的思考。他们以文言小说所呈现的口述语境、信仰世界、文化焦虑等为观察对象,对文言小说的概念和读法进行反思,并深入宗教、政治和性别等多个研究场域。在新文化史等理论思潮的影响下,历史语境化、对边缘群体的关注,以及跨学科的研究方法成为新的特点和趋势。在梳理其学术脉络和理论语境的基础上,也应看到这一汉学研究视角的启发性与局限性,借以探寻让文言小说回归具体历史文化语境的研究路径与方法,从而深化有关文言小说的文体属性、体制特征以及文体功能的认识与讨论。 相似文献
182.
语言是思维的工具,叙事又称“讲故事”,正是思维的方式。叙事能力是需要培养的重要认知能力,中班是学前阶段幼儿叙事性讲述能力发展的关键期,抓紧这个时期,逐步形成良好的语言习惯,是培养智力和口语表达能力的前提。但中班幼儿常常出现讲述缺乏条理性,语言表达能力停滞不前的现象。本文通过把握叙事要素、挖掘叙事主题、开发多元支架、教师有效支持等方面,尝试运用“学习支架”,帮助幼儿积累叙事经验并逐步丰富其叙事技巧,提高幼儿叙事性讲述能力。 相似文献