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101.
顾振波 《山西煤炭管理干部学院学报》2005,18(2):75-75,78
阅读训练在高中新教材中占有重要地位,除了阅读量比以往有所增加外,还系统介绍了各种阅读技三是要坚持天天都读,而且要给自己规定每天必须完成的阅(上接第75页)巧,要求学生逐步掌握阅读策略,并进行整体阅读和深层阅读的练习,以培养直接阅读英语和自学英语的能力。(如鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价等),实现读任务。只要坚持下去,几个月,半年之后,肯定会看到成效。 相似文献
102.
阅读是英语"四会"(听、说、读、写)中的基础,是一种重要的语言输入途径,在英语学习中起着不可替代的重要作用.通过大量阅读,可以培养语感,增加知识,了解英美文化,丰富知识. 相似文献
103.
王跃平 《淮北煤炭师范学院学报(社会科学版)》2003,24(4):161-164
从语感理论和语感教学实践两个方面论述了培养和发展语感能力的基本方法以及基本教学模式,论述了语言知识的点化、完善人格、发展个性与培养和发展语感能力的关系。 相似文献
104.
高师普通话教学中的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
王玲玲 《苏州科技学院学报(社会科学版)》2003,20(2):143-144
在普通话教学中,可采用分层次目标教学、普通话语感训练、网络交互多媒体教学等方法,以帮助学生掌握比较标准的普通话。 相似文献
105.
语言习得理论严格区分学习与习得,认为二者之间不可转化.作者认为,学习与习得是兼容的,特别是书面语言的掌握,习得母语的人仍需学习才能掌握.而在我国古代教授书面语言,则有很大成分是习得的,因为这种语言一向没有总结出语法规则,对此我们称之为强迫性习得.强迫性习得在今天仍有借鉴意义,即在培养语感中,背诵的办法仍不失为一种较好的方式. 相似文献
106.
李兆群 《湖南文理学院学报(社会科学版)》2000,(4)
培养学生阅读浅易文言文能力是中学语文教学的一项重要内容。应着力三个方面 :一是借鉴传统 ,重视诵读 ,培养语感能力 ;二是利用成语以古释今或是以今喻古 ,并根据文言词义的变异情况比较古今词义之异同 ;三是把握词类活用的特点和规律。词汇 ,应是文言文教学的重点 相似文献
107.
王立 《江汉大学学报(社会科学版)》2001,18(5):50-53,88
数量结构的分合与音节的单双有着直接的关系,表明正词法规则与公众语感存在一定差异,这是因为句法分析单位与语言使用单位不处在同一研究平面上。因此在制订正词法有关规则时,应适当考虑韵律构词因素。 相似文献
108.
109.
黄素玲 《湖南人文科技学院学报》2011,(6):83-86
敏锐的语感是英语学习的重要条件,是构成一个人英语水平的重要组成部分.基于概念隐喻理论培养英语学习者的阅读语感,要通过概念隐喻敏化、整体化,泛读、精读和熟读相结合,诵读吟咏、涵咏品味,积极实践、积累知识等途径来实现. 相似文献
110.
新课程对作业练习的设计提出了要求:一要体现学生发展的需要,要重视基础性,增强选择性,体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合,注意加强整合,加强选择,强调均衡等。对此,新课程下的英语教学必须呼唤新的作业。 相似文献