英语语感漫谈

语感是英语界常挂在嘴边的一个概念,但很少有人认真思索过它的含义以及培养语感的途径和目的。虽然语感在人们的交际活动中所起的作用是隐隐约约、冥冥之中的,但其发挥的积极作用却是十分肯定的。主要从"含义、特征、方法、意义"四个方面对其做了较为深入的探讨。     

语感——通往心灵之路

语感是言语活动的前提,其概念和特性,在语言学的研究中一直是备受关注而又众说纷纭。从感性 (感 )、理性(悟)以及灵气(灵性)三个方面,来探讨语感在言语活动中的三个层次,着重强调语感是连接外在环境与心灵世界的桥梁,是“感”、“悟”和“灵气”交汇于心灵深处瞬间碰撞的火花,是通往心灵之路。     

刍议学生自觉写作的良好习惯的培养

英国教育学家洛克说过,“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”作文教学的实践证明:自觉写作习惯的培养,不仅关系到一个人写作的起步阶段,而且影响到他一生的写作。因此要提高学生的写作能力,在今后的作文教学中,必须十分重视培养学生自觉写作的良好习惯。     

试论阅读能力与口语能力的同步培养

在汉语教学中,阅读是非汉语学生学习和掌习中占有重要的地位。汉语学习一向要求学习者从听说学习往往缺乏自然而生动的听说环境,他们接触汉语最族学生显得尤为重要。围绕培养学生汉语阅读理解能力要性,提出了培养学生汉语阅读理解能力的对策,力图练习方面做一些有益的探索。握汉语的重要手段。阅读能力的培养在汉语学读写四方面全面发展,而少数民族学生的汉语多的途径可能就是读,所以汉语阅读对少数民这一主题,阐述了提高汉语阅读理解能力的必在使学生通过提高~Zv．．~Orl读能力带动1：3语表达     

浅论在语文教学中如何培养中学生的语感

对中学生语感的培养是语文教学的核心。语感是一种语文修养,是长期规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟、领会语言文字的能力。在语文教学中可以从语感实践和语感分析等方面对学生进行训练,以培养和提高学生的语感。     

谈语感教学与语文素质的提高

如何在语文教学中培养学生各方面的语感能力呢?笔者认为可以从四个方面尝试一下。一、诵读吟咏,初步感受语言语感不是先天就有的,它是外部语言刺激和内在知识能力     

文化语言观的树立与原典语感的培养——对高校师范专业古汉语课程教改的思考

古代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础课、必修课。文化语言观的树立是培养提高学生古汉语学习热情、提升学生传统文化知识水平的一个重要突破口。故需树立文化语言观,培养原典语感。     

语文课堂朗读的探讨

朗读是语文课阅读教学中指导和帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的重要手段,也是感受语言、训练语感、提高表达能力的基本途径。要促进学生语文素养的发展,语文教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。在这里,浅谈我的一体会。     

论对外汉语听力教学的语言模式匹配

提高汉语知识和听力技能的教学效率直接关系到学生汉语交际能力的提升速度。熟练的语言模式匹配和提取能力为学生提高听力理解水平提供了经验和保证。语言模式的构建与匹配是提高对外汉语听力教学效率的有效途径。