大学英语课应加强口语教学

大学英语教学中的口语教学可以运用交际教学法,将口语教学融于精读和听力教学之中。听力课听说结合,精读课讲练结合,有机地提高学生的语言实践能力。     

面向21世纪,走产学研结合的道路——学习江泽民同志在党的十五大上报告的体会

现代科技、教育不仅本身发展具有整体化趋势,而且以科技、教育与生产的整体化发展为特征。适应这一形势进入８０年代后,世界上发达国家竞相采取产学研结合的方针发展本国经济。江泽民同志在党的十五大报告中强调我国深化科技和教育体制改革时要走“产学研结合的道路”,这是促进科技教育同经济相结合的正确道路     

中国计划生育结合项目的效果

本文选择国家计生委、中国计生协和日本家族计划国际协力财团合作开展的“计划生育、妇幼保健、防治寄生虫结合项目”第四周期的ＫＡＰ调查资料做分析,表明该项目在项目地区已深入人心,获得了较大的成功。     

谈如何提高高中数学客观题的得分率

在高考数学中,选择题和填空题的分值占据了总分的很大比例,即就是说一份数学试卷的成败在很大程度上取决于客观题的成败,所以我们很有必要来研究一下如何提高高中数学客观题的得分率?通过问卷调查找出问题所在,然后一一解决。     

论文化

本文从民族学和文化人类学关于文化的三分法, 即按文化的内涵和性质分为物质文化、制度文化和精神文化的前提出发, 探讨了如何研究中国民族传统文化问题; 认为根据中国民族的基本特点, 在研究方法上应该做到纵横研究相结合、宏观与微观研究相结合、民族传统文化与生态环境研究相结合、文化变迁与民族关系研究相结合, 这是由中华民族多元一体的客观历史发展决定的     

《长生殿》与《桃花扇》的互补性

《长生殿》与《桃花扇》具有互补性 ,在题材选择上 ,前者偏于虚 ,后者重于实 ;情政选择上 ,前者偏于情 ,后者重于政 ;悲剧成因上 ,前者偏于内因 ,后者重于外因 ;哲理命意上 ,前者是悲怆 ,后者是悖论。《长生殿》与《桃花扇》各以其独特风姿 ,共同丰满了中国古典传奇剧坛     

浅谈素质教育中教师“学”与“教”的能动结合

素质教育要求好的教师必须是专家学者型的,教师在教育中的主导地位和作用的发挥,决定和制约了实施素质教育的水平。教师工作的洗长决定其教学活动过程就是教师自身“学”与“教”的能动结合过程。教师应当通过参加教育科学研究实现“学”与“教”的能动结合。     

经世致用的文风典范——睁眼看世界的幕僚魏源

魏源长期充任高级幕僚,襄助幕主解决了众多棘手难题,充分展示其学识才华,体现了他毕生的抱负.在封建社会向半殖民地半封建社会转变的剧烈时期,面对当时的外侮内患,魏源对当时事关国计民生的各种重大问题颇有研究,有独到的见解,其诗文著述提出"师夷长技以制夷"、革除社会弊端、改革用人制度等许多主张,经世致用的文风贯串其一生.作为近代中国放眼看世界的第一批人物,他不仅是个思想家,也是一个实践者,为当代培养轻说教、讲实功、重实效、求实用的人才提供了借鉴.     

论现代作家的读写结合观

现代作家以他们丰富的写作经验和语文教育经验的双重优势,对读写结合有着独到而深刻的认识。他们认为,读写承担着各自的教学目的和任务,具有相对的独立性,但彼此之间又相互联系、相互促进。这种联系和促进具有显性和隐性的特点,表现为：读为写提供方法上的借鉴;读的能力提高,为写做了材料、思想和语感的准备;写的能力促进读的能力提高。在读写结合的策略上,则要：抓好课堂阅读教学,处理好阅读对写作的外显性影响与内隐性影响的关系;重视读写训练的内在联系,探寻读写有机结合的训练方式;写作要能化解阅读的内容,实现读写结合的写由单纯的模仿向独立创造的飞跃。     

实用与审美结合的创美实践——黎族“树皮布”与传统织锦的美学内涵探析

本文在概述人类创美实践的启始历程之后,结合黎族从＂树皮布＂的制作,到纺织时代＂广幅布＂的生产,以及后世＂盘斑布＂、五彩的＂黎单＂、＂花被＂及＂崖州龙被＂的先后问世,论述黎族在实用与审美结合的创美实践中,所创造的美学价值。