语文教改的必要性和策略探讨

21世纪,中国教育是走向世界、共同参与的教育,是应试转化为素质的教育。我们作为21世纪的教师,要在新课改的背景下逐步丢掉传统的教育思想,循序地形成一套较为完整的新的教育理念。     

谈谈校本教研之需

校本教研，我们不再陌生．它是一次全新的理念的建构，是课改新形势下的一种新的教研机制，是开发学校现有教育资源、促进教师专业化成长的有效途径。     

“中学生创造性思维能力培养”的可行方式初探

随着知识经济的到来,对学生要进行素质教育,首先要进行音乐课程改革,打破以往的常规,加强师生之间的合作,可以促进彼此之间的信息、情感的交流反馈,突出学生主体地位,有利于学生创新思维能力的培养。本文主要以中学音乐课程改革为立足点,去探讨改革中所体现的核心"创造性思维能力的培养"。然后分别从改革中的欣赏教学、听唱教学、吹奏教学、创新教学四个方面来探讨怎样把握每一点中的创造性思维,研究如何引导学生增强创新意识,这是一个值得我们深思和探讨的课题。     

语文课改高原区的主要矛盾及对策

新课程改革进行到今天已经十几年了.尽管它解决了一些理论上的问题,但在实际落实的过程中,仍然存在不少缺陷.在中、高考模式难以改变的情况下,既要尊重学生个体,实现可持续发展,实现生命化教育,又要按照教学大纲考出优异的成绩,于是不少的老师往往感到顾此失彼,称之为戴着镣铐跳舞,课改进入了高原区.认真研究《语文新课程标准》的课程性质及实施建议,探索出真正符合我国国情的具体可行的实施策略,切实落实自主、合作、探究为主的新型学习模式,探索根据学生实际的分层导学策略,为课改理念的真正落实提供参考与借鉴.     

CBI文学教学中阅读转向的可行性实证研究

针对当前文学课教学的种种弊端，通过测试与问卷调查相结合的方式，探讨英语专业CBI文学教学改革阅读转向的可行性。     

借鉴杜郎口教学模式的深度思考

任杜郎口教学模式就象一阵旋风，影响了整个中国的课改进程。毫不夸张地讲，在新乡很多学校都能找到杜郎口教学模式的影子。借鉴外地成功的教学经验和教学模式，是促进教育发展的快捷方式。但是，借鉴基于思考，引进侧重改造，模式难在融合，提高立于比较。我以前曾写过一篇文章《学先进贵在精髓》，大意是大家都去借鉴、引进先进的教学模式     

用“创新”点亮你的眼睛

作为一名语文教师,喜欢墨守陈规的我,曾面对台下那一张张无精打采的面孔问自己:拿什么吸引你?我的学生。步入课改后,我学习理念,感悟新课标,心中豁然开朗:创新!用创新理念打造的新课堂定能点亮孩子的眼睛!     

浅议新课改下的小学数学教学

新课程、新理念将时时刻刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂．为小学数学教学带来许多的思考。我们要创造性的学习数学课程标准，创造性地驾驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。在课堂教学改革中，每一位教师观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一个教学活动中，使小学数学教学改革不再是一句空话，才能使小学数学教学产生实质的变化。     

“累并收获着，苦并快乐着”——企业归来话课改

课程改革不是口号,也不是政治家们的作秀,而是关系到我们从制造大国到 制造强国的伟大复兴.本文从对高职人才培养方案的修订、课程改革、职校人才的培养、超 前的理论教学、学生职业道德及吃苦耐劳精神的培养、高职教师的成长和双师的培养等几 个方面的具体讨论分析中得出结论：职校教师参与社会实践,是进行课程改革必经之路.     

高职高专英语课改的研究

一直以来,我国的高等职业教育带有浓厚的"本科压缩型"特点,这种特点一直持续了十几年,直至上世纪末社会发展对高等职业教育的发展提出了新的挑战.高等职业教育如果继续作为普通本科教育的补充将无法满足社会需要,而社会经济发展导致的人才结构供需矛盾将更加激化.