优化习题提高效率——数学习题课习题设计探微

数学教学是整个学校教育的重要组成部分,而课堂教学又是数学教学的核心,是提高学生素质的主渠道。其中初中数学中的习题课占了整个初中数学教学时间的很大比重。心理学认为,一个正确认识的获得,总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。但在实际教学工作中,许多教师的习题课教学存在着极大的盲目性和随意性。怎样上好习题课,提高课堂教学效率,成为摆在我们面前的一个重要问题。设计好习题是成功上好习题课的前提。如何设计好习题是一门很费思索的学问,下面就如何进行初中数学习题课的习题设计谈谈我个人的几点看法：     

从阅读入手学习写作方法

叶圣陶先生说：“阅读和写作是对等的两回事．可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作。”小学语文课本上的文章．大都是精选名家的经典之作，其语言、格式、表达方法等等都是学生学习的最好典范。在教学实践中我体会到：应该把课文的学习与写作紧密联系起来．使学生在学习课文的过程中。时时受到写作的启迪。     

利用课本例题培养学生发散思维

发散思维是从同一来源材料探求不同答案的思维过程和方法。它是创造性的核心,美国心理学家吉尔福特认为,由发散思维引起的行为表现即是一个人的创造力的标志。课堂是培养学生发散思维的主阵地,而课本例题是为使学生巩固所学     

小议音乐教育中德育的功能

教学最重要的目的是育人,培养学生具有丰富的文化知识,高尚的品德情操.音乐是一种情感教育,"情感入心扉,育人细无声",在学校德育中具有不可替代的特有的育人作用.怎样才能发挥音乐教育中的德育功能呢?本文试小议之.     

浅谈高考历史复习

高三历史复习应从何着手?教师应注意哪几个方面呢?本文试作粗浅探讨. 一、夯实基础,提高能力.所谓基础,从中学历史课本角度看,即构成历史运动的时空、人、事、过程,典章制度等各要素."夯实基础"就是抓住教材中的这些基本内容,有机地理解掌握,达到"准""熟""巧".教师的主导作用在从基础知识的不同角度,侧面去触及学生的记忆思维,让学生自觉地扮演主体的角色,从而使学生的潜能得到发挥,就进一步激发他们在学习上的自主性和创造性.     

新课改后高中中国现当代散文篇目增减分析

高中语文教材中的中国现当代散文入选语文教科书的篇目在新课改后有了较大幅度地改变。本文将2000年人教版高中语文教科书、2006年人教版高中语文教科书与2006年苏教版高中语文教科书中的中国现当代散文编排情况进行比较,发现新课改后人教版的语文高中教材中国现当代散文篇目减少,但是经典散文篇目一直占据着一席之地。课改后人教版与苏教版高中语文教材中国现当代散文的不同则是数量、篇目设置以及在教学过程中所起的作用。     

全方位提升中小学课本文化品质乃当务之急

中小学课本是重要的出版物,它是推进教育、文化发展和提高国民素质的抓手;课本的文化品质应与文化繁荣、科学发展及需求相适应、匹配。保证课本文化水平与提升教育质量有逻辑关系,文化慧人,建“美丽中国”,课本的文化质量必须高优。生产优质课本是文化建设、繁荣的内容与基石,也是文化繁盛、文化强国的前置条件与保障。编写、审核课本文稿当字斟句酌、谨小慎微、一丝不苟;助力学生发展与社会进步,出版优秀的课本是诉求与要务。     

关于在高校思想政治理论课教学的探讨

本文论述了在高校思想政治理论课教学中,要随着时代的发展而创新,应针对学生、课本以及实际来备课,才能达到教学目标的要求,从而提高思想政治理论课的效果、水平。     

也谈浮力

浮力是一个很难让初中学生完全理解的概念,部分物理教师也没有对浮力进行全面的理解和分析.初中物理课本对浮力的阐述也是很笼统,九年义务教育三年制初级中学教科书物理课本对浮力是这样叙述的:"一切浸入液体的物体,都受到液体对它竖直向上的浮力"[第177页],"浮力总是竖直向上的"[第177页],阿基米德原理的叙述是:"浸入液体里的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开液体受到的重力"[第179页];义务教育课程标准实验教科书九年级<物理>课本,对浮力的概念属于定性理解,关于阿基米德原理也是从大小上加以阐述,完全回避了浮力的方向问题,这就造成初中学生学完浮力知识后对浮力概念仍是一知半解,形成一个错误认识,那就是物体在液体中受到的力一定是浮力.     

提高学生作文水平之四大“秘笈”

苏教版小学语文课本的每一篇课文,都是学生学习写作的范例。因此,在阅读教学中,我们要善于挖掘教材的潜力,将读写有机结合,在读中探写,在写中求读,有目的、有计划地对学生加以指导和训练,有效提高学生的读写能力。那么,究竟如何在课堂中使读写“合璧”,有效提高学生写作水平呢？以下是笔者在课堂教学这个阵地,充分利用教材,落实语文教学中读写结合的一些尝试：