“学生讲题法”在高中生物习题课中的应用

为解决高中生物习题课学生参与意识淡薄、课堂气氛沉闷、教学效果不佳的问题,提出"学生讲题法",并简单介绍了"学生讲题法"的应用过程,并针对课堂上出现的学生讲题参与度不高、学生"会做不会讲"的问题给出相应对策。最后总结了"学生讲题法"教学实践成果,并提倡在高中生物习题课教学中采用"学生讲题法",以提高学生的思维能力,营造快乐的学习氛围。     

浅谈初中政治课堂教学

随着教学改革的推进和新课标的实施,促进学生的全面发展,提升学生的价值取向,已成为绝大多数教师的课堂教学目标。在政治课堂教学中设计既有启发性,又有趣味性的提问,是可以多角度、多层次地启迪学生积极思维,开拓智力的重要手段;也是使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥,发展学生的智力,培养学生能力的关键。但是,教师的提问过深,学生则无从动脑,提问过浅,学生则无需动脑。那么,如何巧妙设置问题,促进学生的思维发展呢?笔者就此作     

口头合同也是合同

笔者平时喜欢看看电视里法律栏目的节目,如“今日说法”、“法庭内外”、“案件聚焦”之类。这些节目介绍案例,邀请有关专家作权威评论,既反映法制建设的成绩和问题,又起到普及法律知识的作用。特别是节目本身有时也会暴露出法律意识上的混乱、错位和不得要领,对有心的观者,也不啻是一种启发。观者可以视其为尚需求解的法律习题,自己去思考琢磨,得出自己的看法。笔者一直以为,法制建设不仅是制订一部又一部的法规,知法懂法主要也不是了解和记得具体的法律条文(条文多如牛毛,哪能都记得),法制社会的第一义,应是基本的法律概念与法律原理深入…     

声音

多年后,我和儿子的对话估计会是这样。小土豆：妈妈,什么叫“晴天”？我：历史课本上没有介绍过吗？——演员姚展调侃北京的灰霾天气     

从课本到课堂：1930年代的新文学研究生态

1930年代的“新文学”教学一方面通过学院内的经典化学术生产体制,不断反思与总结新文学的既成格局;另一方面,则是通过此课程与大学校园内正成为风潮的新文学写作热潮达成呼应,通过课堂发掘并培养新文学人才,从另一向量促成新文学的进一步长成。在这个意义上,新文学课堂讲稿与其课程设置之间实际存在着某种张力,讲稿的系统化实际上要求着密集地传递知识;课程设置中大量出现的习作则彰显出一种活泼泼介入当时文学生态的意图,这实际上是对传统中文教育国学传统范式的某种颠覆。将新文学作为研究对象并能够得到各大高校的容忍或说是接受,这本身就是新文学进入大学课堂这一突破性成绩的进一步延伸。     

谈谈高一新生如何学好高中数学

学生进入高中后,数学就成了很多同学头疼的一门课程,其原因在于它难学难懂,从根本上说,是因为同学们没有掌握正确的学习方法,如果掌握了正确的学习方法,循序渐进就能取得良好的学习效果。那么如何才能学好高中数学呢?     

重庆南开中学电教的发展

1977年,中断了11年的高考制度恢复了,于是,从应届高中毕业生早在1966年高中毕业就丢下了课本的工人、知青、战士等各行各业的人员等人多届毕业生,只要年龄30岁以下,“政审”合格的都可以报考,许多人重新回到中学拿起了课本,千军万马挤上了这通向金字塔尖的独木桥。当时人太多了,根本不能保证每个同学都能坐在教室听课。为最大限度地发挥老师的作用,重庆南开中学把当时“东风楼”二楼的教室全部装上电视,安排老师在中央控制教室上课,同学位在各教室收看讲课实况。     

让阅读成为一种习惯

回溯三十年前,我所处的乡村依然贫穷落后,可因为父亲在小学校教书,我得以接触到课本之外的许多读物：连环画、故事书、报纸、杂志。对于一个懵懂无知的少年来说,一下子拥有如此丰富的精神食粮,我开始了近似贪婪的阅读。而正是从那时开始,我爱上读书,喜欢在书海里泛舟,徜佯。     

对中等职业教育课程改革的思考

课程是指教学活动的内容和进程。职业教育的课程主要为行动课程。职业教育要实现从学科课程到行动课程的改革,需要从教学内容、教学方法、教学场景、教学手段、教学主体、教学评价等方面进行改革。