资产核算的疑难——土地的价值确认问题

土地是有形资产,但我国的会计核算却将其作为无形资产处理。文章首先分析了造成这种矛盾的社会背景和理论根源,确定了土地的资产属性,尔后以社会劳动价值论的观点,探索性地论证了土地的价值来源,提出了“土地不仅有价值,而且可用劳动价值论来解释”的新论点;并指出社会劳动不仅对创造土地本身的价值,而且对土地的价值增值,都具有决定性作用。     

所得税会计准则的国际趋同

分析财政部2006年颁发的新的企业会计准则与国际趋同的基本思想,指出作为新准则之一的所得税会计准则应借鉴国际相关准则。     

乡镇负债:内涵、分类、产生原因及化解对策

乡镇负债内涵包括直接债务和或有债务,前者为在任何情况下都存在的债务,后者是指在特定的事件发生时才形成的债务。概括乡镇负债内涵为乡镇负债的分类提供了基础,而从总体和结构角度分别对乡镇负债进行分类为分析乡镇负债的产生原因给以启示。乡镇负债产生原因是乡镇收入和乡镇支出两方面的弊端,社会主义新农村建设内在要求化解乡镇负债。从产生原因和大多数负债乡镇政府的财政状况看来,乡镇政府的上级政府是乡镇负债化解对策中不可或缺的主体。     

高校负债问题成因及化解对策探析

高等教育关系到国民经济的发展和综合国力的提高.长期以来,我国高等教育存在着财政投入不足的问题,随着我国高校的逐年扩招,高校负债问题日益显现.巨额的贷款既不利于高校自身的发展,又给银行和政府背上了沉重的包袱.对高校负债问题进行理性分析以寻求合理化解之道非常重要.     

中国金融系统改革和政府负债的双重挑战

近年来,中国经济一直持续高速发展,但同时伴随着银行和金融系统的发展不平衡.从中长期来看,这种发展不平衡造成了中国金融系统的脆弱性.反之,中国金融系统的脆弱性也会影响中国经济的可持续发展.在本文的第一部分,笔者对中国金融改革的特点及其限制作了探讨;第二部分主要研究了中国金融系统目前最大的问题:银行的不良贷款;第三部分则讨论了国家发行国债的条件及其与中国外汇储备的关系.     

婚姻登记的法律属性辨析——由《中华人民共和国婚姻法》第八条引发的思考

理论界对于婚姻登记的法律属性存在较多分歧和疑义,最大的分歧就是婚姻登记是行政许可还是行政确认。通过对婚姻登记的法律目的和法律效力的分析,双重的目的与效力决定了婚姻登记的法律属性包含了行政许可和行政确认的双重性质。具体而言,婚姻登记的监管目的和成立生效要件对应了婚姻登记的行政许可性,而婚姻登记的公示目的和证明对抗效力对应了婚姻登记的行政确认性。     

有限公司股东资格确认标准的统一

在公司法体系内,确认有限责任公司股东资格的依据有形式证据和源泉证据之分,多重确认依据易导致股东资格确认标准的混乱失序,也是我国实践中股东资格确认和股权转让纠纷数量居高不下的重要原因之一。因此,应厘清各种确认标准之间的功能区隔,确定简明、清晰、高效的一元化股东资格确认标准。就公司内部而言,章程可只记载初始股东信息,将股权变动信息记载于股东名册,省略出资证明书。就公司内部的股东名册登记与外部的公司登记而言,两者在时间和效力上可以合二为一。将公示的股东名册作为确认股东资格的唯一标准是解决我国股东资格确认问题的良方,但这一制度仍待完善。首先,应明确股东名册置备的具体义务主体及其责任,并充实股东名册的记载事项。其次,应实现股东名册的电子化,并将其置于企业信用信息公示系统当中。     

非遗资源产权确认与交易的立法保护

非物质文化遗产作为特定族群世代创造并传承的文化资源,其"活态性"特征会随着时代变迁而融入新的文化理念、精神内涵。非遗资源的产权确认与产权交易,离不开非遗资源的创新创造,离不开创意成果的市场转换。当下,有必要依循非遗资源"公权"与"私权"并存的法律属性,结合非遗资源广阔的市场前景,在尊重非遗、保证非遗传承"原真性"的基础上,以公法和私法相结合的立法模式完善《非物质文化遗产法》的立法内容,关注核心技艺与核心意蕴的产权确认、产权授权和交易监管,确定产权交易的基本原则,以保护与发展并存的理念,展现非遗的文化价值与资源效益,守护私权权益。     

浅谈事业单位会计确认基础的改革

权责发生制和收付实现制是会计的两大确认记账基础。在国企,企业会计的确认、计量和报告以权责发生制为基础,而事业单位会计除了经营业务可以采用权责发生制以外,其他大部分业务采用收付实现制。收付实现制,又称现金制或实收实付制,是指在会计     

提升亲和度增强实效性——关于中职技校理想信念教育的几点思考

理想信念教育是政治思想工作的灵魂,是学校德育工作的核心。如何使中等学校理想信念教育的面孔更加生动,惹人喜爱,如何让健康的理想信念走进学生的灵魂深处,成为教师案前的重要课题,以下为笔者在具体工作中的一些思考。一、尊重学生主体地位,积极引导,以人为本,主动亲和理想教育要使学生形成超越现有自我、追求未来远大目标的高度自觉意识。这些自觉意识难以在人的头脑中自发产生,需外部"灌输",再经由主体选择确认。而这种选择确认是学生的内在心理过程,学生对所接受的相关种种讯息进行综合处理后,在内心逐渐形成稳固的自觉意识。在这个过程中,越是强加的观念越是容易受到抵制,甚或被排斥出自觉意识构建过程,所以,要充分尊重学生的主体地位。教育者还应是引导者,能够具体研究学生的