积极更新教育观念

<正> 首都要率先实现教育现代化,这个决策是正确的。但是,现代化绝不是单纯的物质概念,贯穿教育现代化全过程的是教育观念的现代化。勿庸讳言,束缚教育改革发展的重要原因是教育观念落后。这表现在人才观、教育质量观、教学论、教育管理等     

高等教育质量观的历史考察

高等教育质量观是随着高等教育的发展而不断演变的。古代高等教育质量观是崇尚儒雅,塑造人格;现代高等教育质量观是从精英到大众,从一元到多元;当代的高等教育质量观是合规定性、合需要性和合创新性;高等教育数量与质量是辩证统一的。     

浅析后扩招时代高校教学质量的管理

中国高等教育已经进入大众化教育阶段,高等教育质量的提升与结构调整成为目前的中心任务之一;文章就后扩招时代高校教学质量管理的现状与提高进行了初步探讨,提出了建立具有多层次质量观,并将社会、中介性机构引入到教学质量管理体系中,以便建立有效的高校教学质量管理保障体系。     

树立全面质量观,加强全面管理,保障高教质量

随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变,出现了多种教育质量观。根据当前高等教育质量观的多元化发展趋势,强调要树立全面的质量观,并用全面的质量观来引导教学管理,针对影响质量的各个环节加强监控,保证高等教育的教学质量提高。     

加入WTO与高等教育质量观的重构

分析了加入WTO后对我国高等教育质量观的影响,提出必须重构高等教育的全面质量观.全方位全过程的评价高等教育质量,要与时俱进,并指出了现代高等教育质量关注的焦点.     

本科教学质量工程研究笔谈——观念的转变是培养创新型人才的关键

在当前实施的旨在提高教学质量，培养创新型人才的“本科教学质量工程”过程中，对于教育工作者特别是广大教师转变传统的人才质量观、课程观、教学方式与评价方式，建立现代教育理念至关重要。2007年8月，我校在吉林省集安市举办“2007——本科教学质量与教学改革工程论坛”，围绕如何深化教学改革和提高教学质量进行了交流和深入研讨。学校31个单位和部门的负责人围绕《北华大学本科教学质量工程实施方案》提出的6个子项目和20个建设工程以及本单位、本部门的实施方案在论坛上发言，并进行了分组讨论。大家一致认为，实施质量工程是进一步巩固我校本科教学工作水平评估成果、切实提高本科教学质量的需要，并结合本单位、本部门实际，提出了质量工程建设的基本思路和具体措施。本刊择其要者，就如何实施教育质量工程笔谈如次。[编者按]     

基于教学实践重构的教师职后教育质量观初探

教师职后教育是提高教师集体素质的途径,而教师职后教育的质量问题是关系到我国初等、高等教育改革顺利实施的重要因素,也是推动教师专业化进程的关键。因此,确立科学的教师职后教育质量观对我国的教师教育具有重大意义。本文从我国教师职后教育的两大实然质量问题和应然三重质量观的特性出发,提出了一种基于教学实践重构的教师职后教育质量观,并从多维度对其进行了论述。     

大众化高等教育的质量观和质量保障

大众化高等教育的质量观和质量保障问题是教育界关注的热点问题,亟待研究和解决。只有正确处理好教育规模与教育质量的关系,以质量求生存、求发展,高等教育才能可持续发展。高等教育的质量观应该与时俱进、具有现实意义,不能沿用过去精英教育的单一质量观,需建立多样化的质量观。要保障大众化高等教育的质量,必须建立完善的教学质量保障体系。     

贯彻落实科学发展观 做好高校干部工作

充分认识高校人才干部工作的重要性,贯彻落实科学发展观,全面更新高校干部培养质量观,加强人才素质培养的思想性、基础性、综合性、开放性,是我国高校发展的必然要求。     

高等教育多样化质量观

本文根据作者对高等教育质量的理解,结合高等教育扩大招生的情况,提出了树立多样化的高等教育质量观的思路。作者认为,中国高等教育应当由"精英教育"与"大众教育"组成,因而高等教育的质量也就由"精英教育"与"大众教育"的质量构成。不同层次的高等教育应当有不同的质量观,不同类型的高校应当确立自己的办学定位,形成自己的办学特色,在定位与特色的前提下提高质量。