大数据时代退役军人档案管理建设与开发利用

在大数据时代,退役军人档案的管理建设和开发利用变得越来越重要。为了更好地管理和利用这些档案,需要采用先进的技术手段和方法,如云计算、人工智能、大数据等。此外,还需要加强档案管理的规范化和标准化,建立健全的档案管理体系,为开发利用档案奠定坚实的基础。大数据时代的退役军人档案管理建设和开发利用是一项复杂而重要的任务,需要政府、企业和社会各界共同努力,才能取得更好的成效。     

应用大数据技术开展企业档案编研工作研究

企业档案是企业发展中的重要组成部分,对企业的决策、业务开展、知识管理等方面具有重要的支撑作用。随着企业规模的不断扩大和信息化程度的提高,企业档案的数量和种类也越来越多,如何高效地管理和利用档案,成为企业档案编研工作面临的重要问题。鉴于此,本文立足于国家电投档案编研工作实践,重点探讨如何应用大数据技术来开展企业档案编研工作,以提高档案管理的效率和质量,促进企业数字化转型和信息化建设。     

大数据背景下机器翻译在图书馆中的应用研究

大数据时代的来临掀起人工智能技术的热潮,机器翻译作为该领域最前沿的研究热点,其应用已在图书馆智慧化建设中引起巨大变革。本文以大数据时代为背景,在归纳机器翻译的内涵和发展脉络,梳理该领域国内外研究现状的基础上,剖析目前存在的研究问题并对未来发展作出展望。     

基于大数据下事业单位文书档案管理分析

大数据技术的广泛应用使得各行各业的管理模式都在发生变化,这对事业单位文书档案管理提出了新的要求。相关管理人员在日常工作中应该利用大数据技术开展事业单位文书档案管理工作,使档案管理水平不断提升。但是从事业单位文书档案管理现状来看,许多单位还无法有效利用大数据技术,导致文书档案管理存在一定滞后性。基于此,文章从目前事业单位文书档案管理工作常见的问题入手,详细分析在大数据背景下事业单位文书档案管理的有效策略。     

采矿工程（煤及煤层气方向）人才培养模式构建与思考

碳达峰、碳中和及山西能源革命综合改革对传统采矿工程人才培养提出了新的要求。本文以新工科建设理念为引领,系统分析了太原科技大学采矿工程专业人才培养面临的机遇与挑战,并从凝练人才培养目标、重构课程体系、加强实践基地建设、改革课堂教学模式和挖掘专业思政元素五个方面进行积极探索。目标是培养具有爱国爱家情怀、精湛业务技能、工匠精神及开拓进取精神的高素质应用型采矿工程专业人才,以助力山西经济的高质量转型发展。     

增材制造技术专业逆向工程与3D打印技术课程标准研究

在高校的专业教学活动中,课程开发与课程标准的制定是影响教学效果与课程质量的重要因素。对于增材制造技术专业来说,针对逆向工程和3D打印技术的课程标准制定与课程内容设计对该专业的教学效果起到了重要作用。目前,增材制造技术是近年来高校新设的专业,也是国内的新兴产业,因此,针对该专业的课程设计工作起步晚,面向该专业的课程标准建设也在不断探索中,教师如何确定自身的角色、课程内容如何设计、课程资源如何开发、教学活动如何组织是当前高校增材制造专业需要研究的重点。     

基于校本数据中心的高职院校诊改管理创新实践——以贵州工业职业技术学院为例

现如今,高职院校正处于教学体制深化改革的阶段。高职院校在对教育质量保障体系进行探索时,应以“诊改”为案例,总结诊改管理过程中存在的问题和不足,提出有目的性、有针对性的策略,既要注重提高教学管理水平,又要持续提升高职院校的人才培养质量。本文以贵州工业职业技术学院为例,解析诊改管理创新实践的内容,为相关研究提供参考。     

新时代民办高校党建工作与业务工作双融合的质量评价体系构建研究

在教育快速改革与发展的新时代,作为教书育人阵地的民办高校,需要同其他公办高校一起承担培育社会主义事业合格建设者的重要使命,也需积极应对新时代的考验和挑战,实现党建工作与业务工作的融合,这成为当前民办高校的头等大事。与此同时,民办高校还要积极构建质量评价体系,以此推进民办高校基层党组织作用的高效发挥。鉴于工作任务的艰巨性,笔者站在民办高校的角度,探究新时代党建工作与业务工作双融合的质量评价体系的构建思路,协助民办高校完成这一重大课题。     

校企合作背景下高职大数据技术人才培养探究——以陕西能源职业技术学院为例

校企合作是现阶段高职院校人才培养的重要组成元素。本文首先介绍了大数据技术人才培养校企合作模式的研究价值,接着从校企合作模式尚不完善、大数据技术专业的人才培养目标不够清晰、缺乏符合大数据技术专业建设需求的师资队伍三个方面指出高职院校在培养大数据技术人才方面存在的问题。基于此,本文以陕西能源职业技术学院为例,提出了校企合作背景下大数据技术人才培养改革的实施路径,以此满足当前社会以及行业发展对大数据技术人才的需求。本文的研究具有一定的现实意义,可供其他高校进行参考。     

民办高校机械专业“制造相关知识及技能”培养路线探究

为满足智能制造对机械专业应用型人才的培养要求,立足民办本科高校实际,基于应用能力获取,本文对“制造相关知识及技能”的培养路线进行了探究,提出以教学周为单位将传统的4学年、8学期划分为8个教学阶段,以OBE-CDIO为指导理念,实现了跨课程知识与技能的连续性教学。同时,对于某门课程,又可实现离散化的知识和技能的定时间点、定知识点教学。该培养路线能够使学生“学有所需”“学必有用”,充分实现理论知识与实践技能的结合,进而保证学生实际应用能力的获取。