如何在新课程下更新观念提高数学教学效果

新课程要求尊重学生作为学习的主体地位,充分发挥他们的主观能动性,培养他们自主学习和自控能力,变被动为主动。尤其新课改要求数学教学要实施人本主义教学,有效激发学生学习数学的兴趣,提高学生的数学思维能力,并要求学生培养学以致用的能力。     

基于逻辑性思维角度探讨人事管理活动

人事管理是一项复杂的工作,于企业人事的有效管理直接关系着企业的健康长久发展,而有效进行人事管理活动需要采用正确的管理思维。下面本文将基于逻辑思维角度,探讨人事管理活动并进行简单分析,寻找有效的管理方法,帮助企业人力资源部有效进行人事管理活动。     

近年高考议论文写作存在的问题及提升策略

近年高考的议论文写作存在“材料老套化大,机械堆砌,议论不深”和“分类无章,思维幼稚,逻辑混乱”两突出问题。笔者由写作的“双重转化”理论反观写作指导思想,提出开发利用课程资源,通过假设、探因和意义分析法有效分析材料来治“标”,适当学习逻辑知识,掌握由果溯因、一分为二、发展变化的基本思维方法来治“本”的提升策略,具有较强的指导性和操作性。     

关于直觉思维的逻辑化归

从逻辑的角度深层次认识和把握直觉思维机制及其过程,是具有理论和现实意义的工作.本文通过几个事例分析了直觉思维逻辑过程,揭示了所有的直觉思维,特别是灵感与顿悟,并非都是非逻辑的.     

论直觉思维的逻辑机制

直觉 ,这是一个具有巨大魅力而且似乎被蒙上一层神秘色彩的字眼 ,它和科学发现有不解之缘。不少科学家、发明家承认 ,自己所得的成果来自于直觉。直觉并不是一种神秘的、非理性的认识能力。直觉本质上是一种特殊形式的逻辑思维。直觉能力是一种高效率的逻辑思维能力 ,这种能力是从一般的逻辑思维能力发展而来的 ,是长期逻辑思维铺垫的结果。因此 ,直觉思维是建立在逻辑思维和实践经验基础上的一种思维认识形式。它以智慧的长期准备为前提 ,以直接把握事物的本质为目标 ,是一种最富有创造性的思维活动     

巧答记者问

在答记者问活动中,答问者总是处在被动地位,对记者提什么问题一般难以预料。记者提出的问题五花八门,想要达到目的也是多样的,这就要求答问者逻辑思维必须精确周密,分寸恰当得体,应对必须机敏睿智。在1991年5月23日的一次记者招待会上,香港一名记者对我国庆祝西藏和平解放40周年燃放焰火有异议,便问当时的外交部发言人吴建民：“你觉得像西藏这样落后的地方,用十万元人民币燃放焰火合适吗?”这样的提问本身就带有鲜明的倾向性,因此答问者必须要有明确的立场和观点。吴建民镇定自若地答道：“40年来,西藏取得了巨大进步。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么,造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重     

直觉决策:科学决策的重要方式

决策是领导者的重要职能.科学决策不仅需要程序化决策,也需要直觉决策.但在实践中,不少领导者偏爱程序化决策,认为只有依靠逻辑思维、按照一定的决策程序进行决策,才是科学可靠的;而对直觉决策缺乏应有的认识和重视,把直觉决策简单地理解为跟着感觉走,认为直觉决策缺乏科学性,自觉不自觉地排斥直觉决策,更不注重提高直觉决策能力,面对程序化决策解决不了的问题束手无策,影响了科学决策的质量,降低了领导效率.直觉决策是科学决策的重要方式,深化对直觉决策重要性的认识,把握直觉决策的本质特点,不断提高直觉决策的能力.是保证直觉决策效果、进行科学决策的必然要求.     

新课改引发的思考

新课程教学是传授知识的主渠道,能够培养学生的创新精神与实践能力.每一位教师必须充分发挥新课程教学的优势.优化课常教学手段,有意识地培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、解决问题能力和空间想象能力,为学生的发展打下坚实的基础.     

中西方思维模式差异在汉英语言中的体现

语言、文化与思维关系密切。不同的文化背景会产生不同思维模式。这些差异体现在语言中。东方民族的思维方式呈圆形,以直觉体验为工具,强调整体性;西方民族的思维方式呈线形,以逻辑实证为手段,强调部分分析。中国汉语是具有显著意合特征的综合性语言,而英语等西方语言是具有显著形合特征的分析性语言。本文对中英两种文化思维模式和语言差异进行了对比与分析,进而积极探索形成英汉语言差异的深层原因。