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81.
思想政治教育与思维科学密不可分,如辩证逻辑思维既是思维科学的重要内容,也是思想政治教育的组成部分。但实际教育中,这方面内容往往被忽视,思想政治教育要承担起培养创新素质的使命,不仅应使辩证逻辑思维的内容得以恢复,还应增加形式逻辑以及非逻辑思维的内容。 相似文献
82.
记得有人讲过:艺术家是用形象来表现自己的思想,而政论家则借助逻辑的推论,来证明自己的思想,毛泽东则是将这两种方法兼用的。毛泽东的著作《实践论》和《矛盾论》,世人皆知。他那哲学思想极具特点的思维方式更多地贯穿于他大量的著作中,以及人际间的交流之中。所以凡是接触过他的人,都会体会到他严密的逻辑思维方式及语言的含蓄与多层次的含义。从笔者在日常工 相似文献
83.
赵汇鑫 《郑州轻工业学院学报(社会科学版)》2007,8(4):31-33
艺术设计的思维过程是逻辑思维和非逻辑思维交互进行、互补并融为一体的过程,其中非逻辑因素在艺术设计思维中表现得更活跃.直觉和灵感都是非逻辑思维,它与无意识一起共同构成了人完整的创造性认知结构.非逻辑因素具有非逻辑性、创造性、不自觉性、突发性、瞬时性和非语言性等特征.理解并把握这些规律,有助于艺术设计工作者扩展创造性思维空间. 相似文献
84.
85.
正确认识秘书学的逻辑起点.对于创建科学的秘书学理论体系具有决定性的意义。但令人遗憾的是,从我国目前高校秘书专业所使用的秘书学教材来看.关于这个问题不仅尚未得到解决.而且在理论界的研究亦未有突破性的进展。因此.探索秘书学的逻辑起点问题是富有重大的理论价值的。 相似文献
86.
87.
人的思维发展轨迹是从动作思维到形象思维再到逻辑思维.一般18岁左右学生的思维特点是易于接受形象的事物.那么,我们的课堂教学无论是从语言、板书、教具还是多媒体课件上都应具有直观性、生动性、多样性、灵活性.它给我们用形象直接或间接地表达抽象的概念或思想,提供了充分的空间.形象运用得越好,对学生理解和记忆抽象的概念和思想帮助就越大.而且还可以激发学生学习的兴趣,提高主动学习的积极性,从而优化制图教学,提高教学效率和质置. 相似文献
88.
少年朱光潜对文字特别敏感和好奇,他做起文章来得心应手,洋洋洒洒,下笔千言,彰显着迅捷的逻辑思维能力和深入浅出的说理能力,这与他独特的读书生活有关。 相似文献
89.
阐述了理性精神的内涵与外延特征,归纳总结了大学校园理性精神缺失的主要现象及其负面影响.通过分析数学教育与理性精神的关系,对利用数学教育培养理性精神的方法进行了探究和论述. 相似文献
90.
思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究,有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养怎样的思维能力呢?《小学数学教学大纲》中明确规定,要"使学生具有初步的逻辑思 相似文献