民族地区校本课程开发的批判分析

民族地区校本课程开发的目的应以实现个体的解放为目标,其中包括实现教师的解放和学生的解放两个方面;民族地区校本课程开发应加强局内人的自主权;民族地区校本课程开发应加强对弱势群体和非主流文化的关注.     

主流与非主流金融对家庭创业的影响——基于CHFS项目28 143户家庭的调查数据

针对新形势、新金融背景下创业、创新的新矛盾、新问题,从金融包容理念出发,探讨主流与非主流金融对家庭创业的影响.二值响应模型揭示了农业及工商业是否为创业的诱导要素及其边际作用,多值响应模型则剖析各类诱因对不同创业动机的作用强度和贡献大小.实证分析表明,“没有其他工作选择”“求富”“企业家精神内驱”“追求自由、自在”及其他动因的创业对各类解释变量的响应不同,关键自变量、家庭特征变量与区域特征变量均表现出不一样的回归系数及相对风险比率.研究显示,主流金融对家庭创业具有主导作用和显著贡献;在新金融态势下,互联网金融的崛起使非主流金融在创业中的贡献初步显现,要致力于实现主流与非主流金融对称性互惠共生的良好生态;需要针对不同区域、不同行业、不同创业动机、不同风险偏好的潜在创业者,采取不同的激励机制与支持方案,同时尽量完善各项配套措施.     

非主流文化冲击下大学校园文化建设研究

通过对高校非主流文化现象的研究,从经济全球化、社会环境、非主流文化自身发展等方面,探讨了非主流文化盛行的原因;辩证地分析了非主流文化给高校大学生带来的影响,虽然丰富了大学生的课余生活,但是也导致了一部分学生以自我为中心,追求拜金享乐的思想;从校园文化建设方面,提出了有针对性的意见和建议,如加强主流文化的引导作用、组织各种有益活动、营造优美的校园环境等,这对提高高校思想政治教育工作的有效性具有一定的实践意义,同时也丰富了高校思想政治教育的理论成果。     

建设社会主义核心价值体系正确处理主流意识与非主流意识的矛盾

主流意识与非主流意识的矛盾是当前人民内部矛盾在思想意识领域的突出反映。新时期正确处理人民内部矛盾,构建社会主义和谐社会,要以建设社会主义核心价值体系为依托,正确处理主流意识与非主流意识的矛盾关系,达成广泛的社会认同。要把社会主义核心价值体系融入到社会主义文化建设的各个领域,解放思想,加强和改进主流意识形态建设工作。     

沈从文与三种类型的现代主义流派

20世纪中期中国文学存在着三种类型的现代主义,即：外来现代主义,上海现代主义,中国学院派现代主义。沈从文是学院派现代主义的先驱人物。学院派现代主义受外来现代主义影响而形成,却有其独创性。它不同于上海现代主义。其典型作品有沈从文的《凤子》、《看虹录》、《水云》等。这些作品从主题到技巧都充分证明了沈从文现代主义特征的一面。沈从文的现代主义作品虽属“非主流文学”,但却影响了后来整整一代的现代派诗人和小说家。     

若干非主流意识形态话语本质评析及我们的应对

当前,新自由主义、普世价值论、历史虚无主义、消费主义、文化复古主义、流氓主义等非主流意识形态话语来势汹汹,其最本质的逻辑是反马克思主义,因此对后者构成严重挑战.正确应对这种思想政治新形势的策略是:按照党的十九大精神大力发展社会主义文化,并通过各种措施强化马克思主义话语权,以有效抵制非主流意识形态话语的影响.为此,必须坚持理论自信,注重马克思主义的实践性,有力地回应反马克思主义意识形态的挑战,同时综合发挥软实力和硬实力在意识形态话语权建设上的作用.     

真武

开学第一天,非主流少年张慕无意中得罪空手道社社长贺明,眼看就要遭受灭顶之灾。功夫女孩魏薇挺身而出,替张慕挡下一劫。张慕的生活似乎发生了点变化。     

“一带一路”背景下非主流语言人才增强文化自信的理论内涵与现实价值

“一带一路”倡议对非主流语言人才增强文化自信具有引领作用。基于非主流语言人才增强文化自信的理论依据、基本要求与实践驱动分析,文章探讨了“一带一路”背景下非主流语言人才增强文化自信的必要性,并从国际、国内两个层面探讨非主流语言人才增强文化自信对推进“一带一路”建设的现实价值,为高校加强高层次语言人才培养、提升国际传播理论研究水平提供参考。     

企业裸奔上市渐成非主流

企业上市前是否引进战略投资者各有利弊,但在国际上,上市之前进行私募的风气在国际证券市场已经蔚然成风,在国内也渐成主流。     

非主流青年研究：换个角度看“垮掉”——美国“垮掉”派青年研究及启示

美国在20世纪50年代出现的“垮掉的一代”以其独特的方式表达着自身的感受和诉求。其自发式写作方式、性态度、吸食毒品、流浪和参禅等生活方式与处于社会转型期的中国现阶段出现的部分非主流青年行为方式有着很大的相似性,研究“垮掉的一代”的表现表达方式并分析其实质内容,对我国非主流青年研究有着重要的启示作用。