关于雷沛鸿“大学之大”论述的系统概括与现实思考

本文从五个方面,对“大学之大”的要素进行了系统的阐述,最后揭示出这一理论体系的最深层的内涵:即以人为本的指导思想。这一指导思想,就是中华文化最基本的精华,也正是雷氏大学教育理论的博大精深之所在。本文认为,在新的历史条件下,前哲先师们关于高教改革的理论和举措并未“丧失”其原有的进步意义,相反是愈久弥香,是我们今天深化高教改革的重要借鉴。继前人之事业,建现代之辉煌,这就是本文作者的殷切期望。     

整合高教思想政治理论课教学内容和方法

构建社会主义和谐社会,是党的十六大和十六届三中、四中全会提出的重大任务.这一任务的提出,适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求,体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望.它既是对党的执政能力的考验,也是对我们高教思想政治理论课提出的新要求.高教马克思主义思想政治理论课担负着教育、培养、锻炼大学生思想政治素质,提高其理论修养,塑造符合社会主义新时代要求的大学生的光荣任务.我们的教学内容和方法的质量优劣对能否培养大批符合社会主义和谐社会需要的,有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代大学生有着至关重要的意义.为适应构建和谐社会对新型人才的需求,我们高等教育思想政治理论课的教学内容和方法必须重新进行整合,以提高其效果.     

高教运行机制的微观结构体系──再论社会主义市场经济条件下高教运行机制

构建社会主义市场经济体制下高教运行机制应由３个层次６５种机制组成其微观结构体系。第一层次由目标、决策、动力、调控反馈、投入等５个机制组成．这６个机制分别派生出３个机制组成第二层次。第二层次又派生出４５个机制构成第三层次。     

校报回顾与展望

随着高等教育事业的发展，我国高教战线上的大学校报正在以其数量增多、队伍扩大而蓬勃发展，成为中国教育新闻事业的一个重要组成部分和令人瞩目的生力军。目前，在垒国1063所大专院校和数百所成人高等学校里，共办有校报750余家，面向3000余万高等学校师     

美国高教运行机制及其启示

美国高教运行机制以自治、竞争、干预为主要特征,其运行目标是将高等教育纳入市场经济的轨道,满足全面商品化的劳动力市场和科技市场的需要。国家用立法和拨款干预高等教育,形成动力、约束和协调机制。社会通过董事全、认可制度、社会资助、公众社团和家长组织四种渠道建立起动力和约束机制。市场以“看不见的手”制约高等教育,并由市场机制派生出利益动力、竞争和适应机制。学校由管理体制上的自治而产生相应的机制,即利益动力、自我调节、选择和抵御机制。从美国高教运行机制中,我们得出若干对我国高教运行机制过渡与转换具有参考意义的启示。     

开放型教学的尝试与实践

随着新课改的全面开展，以创新为核心的开放型教学成为新课改的途径和模式。它克服传统课堂教学的弊端，从全面提高学生的整体素质，培养学生的学习兴趣入手．不断激发学生的活力，引导学生理解、认知、探索、发现、想象和表现．给学生留有积极思维的空间，充分发挥学生学习的积极性、主动性、独立性、创造性，更能全面提高教学效果和质量。     

高教管理存在的问题及其挑战

目前高教管理存在的问题主要是人本缺失。这主要表现在：忽视了以育人为本；忽视了以教师为本；忽视了以学生本。矫治这种人本缺失现象，切实有效地贯彻人本精神，是目前高教管理面临的主要挑战。     

全国高等教育质量工程论坛暨中国特色高教管理模式研讨会9月下旬在南京召开

会议论坛征文要点与细则会议宗旨和指导思想为了深入研讨我国精英教育向大众化教育转型期的理论、实践和方法,推进教育部高教司开展的高等教育改革和科学管理模式的总结和研究工作,为中国教育未来的发展提供科学咨询。     

高校建立毕业生就业预警机制问题的探讨

“十一五规划纲要”中明确指出：“要推进教育的现代化，提高教育质量，建设学习型社会。”高校作为培养人才的主环境，必须将建立毕业生就业问题预警机制提到日程上来。预警机制并不能解决就业领域近年来出现的众多问题，但它在一定程度上可以推进高校学科建设的改革进程，使专业设置、培养模式、素质指导更贴近和服务于市场。