高校图书馆建设面临的问题

一、问题的提出 随着高等教育事业的迅速发展，高等学校普遍形成了多校区办学的格局。一个学校的几个校区，往往相隔数公里、十余公里甚至数十公里，给高校图书馆建设带来的问题是多方面的。首先，如何采用科学的管理方法，合理组织和管理协调各校区图书馆的日常工作，使图书馆的建设发展有序地进行下去；     

论思想政治素质和高等学校领导班子建设

提高思想政治素质是高等学校领导班子建设的关键.领导班子的建设必须以贯彻党的教育方针,坚持以社会主义办学方向为目标,结合学校发展的实践,深入学习邓小平理论,提高全局意识和政治水平.在学校管理体制改革中认真落实党委领导下的校长负责制,全心全意依靠教职工民主办学,全面提高学校领导班子的决策水平,推进学校教育事业加速发展.     

创新高等学校教育的思考

创新人才的教育工程是知识经济时代的命脉,高等学校教育作为教育工程的重要组成部分,必须跟上时代的步伐,创新观念,创新教育目标,创新教育要素,创新学科体系,创新教学形式,创新教育评价,以为中华民族的伟大复兴,培养具有非凡创造性思维,富有个性,富有开拓精神,具有独立性和灵活性的高素质的人才.     

高等学校教学改革与德育研究

文章在研究我国教学改革的基础上，重点研究了教学改革对高校德育工作已经或可能将要产生的影响，从五个方面努力探索在教学改革新形势下，用新的思路采取新的对策开创德育新局面的问题     

关于高校德育若干问题的思考

一、德育面临的挑战(一 )社会的不断发展 ,各种传媒的出现 ,使原先的“大学围墙”开始倒塌随着世界经济的全球化和国际互联网的出现 ,以及我国改革开放的不断深入 ,社会主义市场经济体制的确立 ,人们在享受经济迅速发展和物质不断丰富的同时 ,也受到西方思想的冲击 ,使得原来的一元化思想受到了极大的挑战。信息来源的多元化以及多元信息的相互冲突 ,使得大学生的世界观、人生观、价值观、道德观等出现多元化以及道德判断标准的模糊化等现象。从早些年在大学生中出现的关于张华救老农的价值讨论问题 ,直到现在出现的大学生傍大款、外出经商…     

思想政治教育工作队伍建设态势良好

教育部邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心在《光明日报》2007年12月5日撰文中指出：政策不断完善。按照胡锦涛总书记的要求，教育部制定下发了《进一步加强和改进师德建设的意见》、《加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高校辅导员队伍建设规定》和（（2006—2010年普通高等学校辅导员培训计划》，就思想政治教育工作队伍建设特别是辅导员、班主任工作职责、选聘配备、培养培训、政策保障等作出明确规定，推进了队伍建设的科学化、制度化、规范化。     

论高等学校完美师生关系的构建

高等学校完美师生关系是指教师和学生之间的关系达到了完美的境界，从而表现出和谐、个性、自由、超越等特征的师生关系。完美的师生关系可以激发学生的学习积极性、提高学生的学习效率，陶冶学生的情操、引导学生走向正确的生活方向，促进完美人格的形成。目前，高等学校存在师生关系日趋淡漠，学生没有敬畏感，教师没有神圣感等问题。因此，教师必须具有广博的科学知识、崇高的道德境界和高尚的情操，以此感染学生，陶冶学生的审美情操。完美的师生关系最重要的特征是和谐，是一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。教师要努力为学生建立一种和谐民主的课堂氛围，使每个学生置身其中都能感到轻松和自然。     

“双肩挑”辅导员的特色及其发展

新时期高等学校的“双肩挑”辅导员制度是一项有中国特色的思想政治教育形式的成功实践。“双肩挑”辅导员制度的特色是向高学历和能力发展，将思想政治教育工作与业务工作有机结合，并在工作中使用与培养人才，新形势下“双肩挑”辅导员面对激烈竞争与过大的工作压力，经验不足、能力受限和过多的事务性工作以及职业化问题困扰。建议积极为他们做好辅导员工作创造必要的发展条件，加强对“双肩挑”辅导员的科学培养，努力实现思想政治工作队伍建设良性循环。     

发挥合同档案特色 促进高校廉政建设

合同档案是学校招投标管理工作的全程记载,把合同档案管理好、利用好,才能真正发挥合同档案在高校经济工作中反腐倡廉及招投标管理工作中的重要作用.     

高等学校公共英语教学的新模式

在高等院校中，公共英语的教学费时多、收效低的现象很普遍。究其原因固然有很多，但教学方法陈旧落后，也是一个不可忽视的原因。多年来所采用的英语教学方法多为领读、讲解、分析、解剖课文，使学生的学习兴趣一点点消耗掉。多媒体和网络技术的迅猛发展，为更新英语教学方法提供了一个平台和新的契机。很多教育工作者都在积极探索新的教学模式，将高科技手段和传统的教学方法整合起来，做到优势互补，努力突出学生自主创新学习的作用，激发学习兴趣。在教学中提出要重新确定教师与学生的位置，以学生为主导、教师为主体，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，在教师的协助和指导下完成学习任务。