Teaching Manual Signs to Adults With Mental Retardation Using Matching-to-Sample Procedures and Stimulus Equivalence

The objective of this study was to teach manual signs through an automated matching-to-sample procedure and to test for the emergence of new conditional relations and imitative behaviors. Seven adults with mild to severe mental retardation participated. Four were also hearing impaired. Relations between manual signs (set A) and pictures (set B) were initially taught, followed by the training of corresponding printed words (set C) and pictures (set B). Further presentations of conditional discriminations tested for the emergence of AC, followed by tests for the emergence of imitative signing behavior (D) in the presence of either pictures (B) or printed words (C). Each stimulus set was comprised of 9 elements. The stimuli were still pictures, printed words, and dynamic presentations of manual signs. A pretest was conducted to determine which signs the participants could make pre-experimentally. Teaching was arranged in a multiple baseline design across 3 groups of 3 words each. The purpose of the present study was to determine whether participants would emit manual signs in expressive signs tests as a result of observation (video modeling) during match-to-sample training in the absence of explicit training. Five of the 7 subjects passed tests of emergence and emitted at least 50% of the signs. Two were hearing impaired with signing experience, and 3 were not hearing impaired and had no signing experience. Thus, observation of video recorded manual signs in a matching-to-sample training procedure was effective at establishing some signs by adults with mental retardation.     

浅谈化学教学中渗透心理健康教育的方法

通过多年化学教学的实践和探究，针对目前学生面临实际问题，结合学生在化学学习中的心理现状，综合论述了化学课堂教学、课后辅导中渗透心理健康教育方法和措施．提出心理健康教育是学校实施素质教育的内容之一．     

论高校经济管理专业课程体系的设置和优化

我国高校当前的心理健康教育存在着相关资源缺乏与学生对心理服务需求增大的矛盾,心理委员制度是朋辈咨询在我国高校心理健康教育中的本土化形式,对缓解这一矛盾有着积极作用.这种本土化遵循价值干预、主动干预、从以服务为主到兼顾管理三个原则,具体体现在学生心理委员的职责、产生方式、培训、工作开展、管理五个方面.     

中学生抗挫折能力培养探析

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。重视非智力因素的培养,特别是学生抗挫折能力的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。针对培养动机、谋求策略、方法论三个方面的探讨,阐明重视学生抗挫折能力培养的教育才是全面的教育。     

当代大学生心理健康现状分析与对策

当代大学生存在对大学环境不适应、无法承担巨大的求职和就业压力、自我定位出现迷惑等问题,为此,可运用心理学方法和技巧,对大学生进行心理测试,分析和研究他们的心理状况,开展心理咨询活动,教育和引导他们养成良好的人格品质,建立科学的生活方式,树立乐观向上的精神;鼓励他们积极参加业余活动,增强心理自我调节能力,建立和谐的人际关系,使他们成为具有良好心理素质的人才。     

公安民警心理健康问题、原因与对策

据调查,四川省公安民警中有心理障碍的已达5%,说明公安民警队伍的心理健康问题堪忧。招收公安民警时未作心理素质检查,因而部分民警心理素质“先天”不高;民警工作超负荷,职业风险和压力增大,事业与家庭的矛盾突出,待遇较差等,导致其产生心理问题。因此,应建立公安民警心理健康服务中心和完整的心理训练体系。使民警通过心理咨询,克服心理障碍;通过心理学基本知识的学习和心理控制能力等的训练,提高心理素质。同时,贯彻“从优待警”政策,解除民警的后顾之忧。     

对《王安忆小说创作的误区》一文的几点质疑——与赛妮亚同志商榷

赛妮亚在<王安忆小说创作的误区>一文中指出王安忆创作的三个问题,即"欲望化写作与小资产阶级情调","个人悲观和虚伪的艺术"及"追逐时尚".而本文认为王安忆一直是一个严肃关注人内心世界的作家,她对人生对人性对社会的思考贯穿她写作的始终,因此有必要对这样一位创作时间跨度长、数量多、风格多变的作家评价时持慎重态度.     

周佛海附逆的心路历程——由《周佛海日记》解读

〗《周佛海日记》清晰地折射出周佛海由民族悲观主义者沦为民族投降主义者的心路历程：在短暂的矛盾冲突后甘愿冒天下之大不韪走上茫茫不归路；虽得到权力地位带来的一时的满足和陶醉，但更多的是对“和运”的灰心丧气和悲观失望；自知死路一条，只能自我麻醉、欺骗。透过周氏附逆的心路历程我们完全可以说，汉奸是丑恶、自私的，认贼作父是自我心理的折磨与煎熬，是自作自受。     

大学生心理问题应急处理机制探析

通过对在校大学生的问卷调查与分析,提出有关大学生心理问题的应急处理的普及机制和在应急过程中应遵循的原则等,并针对大学生中由于受严重心理问题影响而产生的自杀、暴力、杀人等恶性事件,提出一些具体的预防或控制处理的策略与措施,以期减少校园悲剧的发生。     

打造“团队精神”是团队成功的关键

团队是以人为本的社会组织,其组织绩效最主要的源于“团队精神”。形成“团队精神”的心理要素是人际相容性、情绪稳定性和责任意识。必须根据团队成员的人格特质,树立团队价值,尊重个体差异,选择开放心态,学会换位思考,追求共同发展,由此,形成真正的“团队精神”。