高校教职工党员思想状况调查与分析

文章通过对高校教职工党员的思想特点的分析 ,从而提出加强高校教职工党员思想教育意见 :必须加强思想理论教育 ,坚持用科学理论武装党员头脑 ,努力提高教职工党员的马克思主义理论水平 ;加强党的宗旨教育 ,提高教职工党员为人民服务的自觉性 ;立足全局 ,坚持把思想教育和严格管理有机结合起来 ;针对高校教职工党员的特点 ,采取切实有效的教育方法。     

知识型员工激励因素的整合

知识员工的激励因素包括自身需求和外部条件两个方面。企业如何将这两方面的激励因素有机整合，使其形成内外结合的混合型双重激励，这是知识经济时代人力资源管理的新课题。     

国有企业管理改革的新趋势——探索有中国特色的人本管理

探索国企管理改革 ,在引进国外先进管理理论的同时 ,必须立足中国文化 ,根据中国人的一些主要思维方式和性格特征 ,发展有中国特色的人本管理理论和方法     

职工持股企业会计处理探析

职工持股是企业改革的一条重要途径 ,随着采用职工持股办法对企业进行改造 ,对于国有企业如何置换为职工持股企业 ,以及对职工持股企业收益分配等事项的财务会计处理 ,则成为一个亟待解决的问题。     

Women and men – same problems, different treatment

The focus on difference between men and women has been important in the development of gender-specific treatment for alcohol and drug problems. The aim of this article is to examine the views of alcohol and drug treatment staff on differences between men and women in treatment and compare men and women in treatment on issues related to staff attitudes. One data set consists of questionnaires sent to staff working with alcohol and drug problems in Stockholm County (n = 918). Another data set consists of interviews with women and men in treatment for alcohol and drug problems in Stockholm (n = 1865). The results show that staff experience differences between men and women both in their problems and in how they should be treated. Some of these differences are supported by the comparison of women and men in the client-data, but mostly the differences are relatively small or even non-existent.     

地方行政机构人员分流难的成因及对策

我国行政机构改革的关键在于地方政府机构和人员的精减。具体要做到转变思想观念 ,解决认识问题 ;分流渠道 ,做到“人尽其用” ;完善分流政策 ,做到“水畅其流” ;依法定编 ,为地方政府机构人员分流提供动力。真正调动富余人员投身改革的积极性、主动性     

如何做一名合格的高校专职政工人员

高校专职政工人员是对高校大学生进行思想教育的骨干力量 ,作为一名合格的高校专职政工人员 ,必须具备认清形势、摆正位置、政治过硬、素质合格、讲究方法、活动育人、心理健康和意志坚强的能力。     

中学英语教学面临的挑战与对策

当前中学英语教学的最大问题是教师队伍结构和教师素质不能适应新形势的变化和新的教学方法及课程设置的要求。因此今后的关键是花大力建设一支结构合理、水平较高的中学外语师资队伍     

健全企业激励机制的员工持股计划

实行员工持股计划是现代企业激励机制的重要手段 ,能使企业目标与个人目标结合在一起 ,能使经营者、员工、所有者统一起来 ,并在公平合理的激励标准下 ,达到激励的效果     

推进通识教育，催生一种新的教师模式

高等教育中的通识教育有不同使命，但都要着眼于学生正确待人处世的高尚人格的养成和自我发展能力的提升。因此，通识课程不能满足于传授知识，要对学生“晓之以理”，“动之以情”。通识教育课程要由对学理有真知、真信和真行的人来担当。能否造就这样一支教师队伍将成为大学（尤其是单一科类大学）能否普遍开展通识教育、并取得成效的难题。解决这个问题有诸种途径，但实施起来都有一定的困难。一种值得提倡的办法是：精选课程，精减课时，广纳学有专长、研有心得的社会人士来学校教学，形成一支“自由职业”教师队伍，为各校共用。这对解决通识课程教师难题，至少是一种补充办法。它不仅能改变现有学校教师的“单位所有制”，也将有助于提高教学水平、促进学术竞争、自由与繁荣。催生这样一种新的教师模式，将使通识课程成为高校实际可行的一种教学制度。