庄子"知之濠上"五解

《庄子.秋水》中“知之濠上”所云,学者少有确论。本文以“知之濠上”一段叙述为例,尝试梳理庄子学说的认识论含义,认为“知之濠上”具有五种可能的解释,其真义是对形式逻辑方法的抛弃和对直觉认识论的肯定。     

试论钱学森关于发展农业的思想

钱学森对中国现代农业的发展提出了许多真知灼见,即农业发展要以系统工程理论为指导;要依靠现代科学技术进步;发展农业型知识密集产业,以提高农业生产的效率和效益;在发展农业时,要注意环境保护等,这些高瞻远瞩的建议对指导中国农业的发展和解决“三农”问题有很强的现实指导意义。     

解决“知识贫困”问题，促进和谐社会建设

知识贫困问题已成为制约我国进一步发展的严重障碍之一,也是我们构建和谐社会必须跨越的一道鸿沟。改革开放以来,我国的知识贫困状况有了很大的改善,但仍有大量的人口处于知识贫困状态,而且知识贫困存在严重的地区差异、城乡差异和性别差异。文章针对我国知识贫困的现状,在构建和谐社会的大框架下,从知识贫困的涵义和特点出发,提出了解决知识贫困的策略。     

需求管理的知识转移模型研究

探讨了知识管理和需求工程的主要内容,着重论述了其中的知识转移和需求管理,并对需求管理主体的知识势能及特点进行界定,得出需求工程的成功取决于需求管理过程良好的知识转移,最后给出适用于需求管理的知识转移模型。     

知识经济与政府人事管理的变革

知识经济时代的到来,将导致生产方式、产业内容、社会主体、劳动力结构、分配方式、效率标准等一系列变化,对整个国家的各个领域都将产生深刻的影响。政府人事管理在这一经济形态的转变中也会发生重大变革。本文主要从政府人事管理的功能、主体和方式三个方面对这一变革趋势进行阐述。     

论知识经济的指标体系

经济指标是简明描述经济体系运作情况的方法 ,对知识经济特性的测度也不例外。测度知识经济的难点在于知识本身难以定量和定价 ,在于未被编码化和仅存于个人头脑中的知识存在着系统性障碍。多方位、多角度地系统阐释了知识经济的理论和实践指标、生产力指标、形成的标志性指标、主要指标、产业群体指标、区分指标和特征指标等指标体系 ,是知识经济研究中的一种新的视角 ,即全景式的描述性的勾勒与解析     

知识三分法在教育心理学中的意义

根据儿童获取知识的方式,陈述性知识可以进一步区分为记忆、理解和体验三类知识。其中体验类知识具有非继承性和非传播性特征,这意味着体验类知识不能通过传统的课堂教学和教材来获得。加强这类知识教学的研究,对于教育和引导儿童健康成长和知识扩展有重要意义。     

坚持不懈扎实努力发挥优势建设好部级科技查新站

为创建教育部科技查新站江南大学长期坚持不懈开展工作,学校领导重视,制定目标,狠抓落实;加大投入,加强文献信息资源建设;培养人才、建立专家咨询队伍;完善规章制度和规范工作流程.文章对江南大学争创教育部科技查新站所具有的学科特色优势、行业龙头高校优势、新校区建设优势、查新实践经验优势和地域优势等五大优势进行了详细论述.     

完善我国中小学环境教育之理性思考

本文从中国中小学教育实际出发,理性分析了完善中小学环境教育的对策。     

基于市场价值的技术资产评估模型的修正--兼与梁莱歆教授商榷

采用经典的资产价值评估方法确定技术资产价格难以实现公允、公正的要求,难为交易双方接受。只有基于技术资产的市场价值才能为交易双方建构公允、公正的评估模型,确定合理的价格区间。“基于市场价值的技术资产评估研究”选择了科学的研究视角,但具体模型存在问题,本文将基于同一原理对其进行修正。