加强高职院校会计专业学生职业道德教育的对策

诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账,这是朱镕基在第十六届世界会计师大会上给所有会计审计人员提出的工作要求。会计职业道德教育不仅要从会计人员抓起,更要从源头抓起,从会计专业的学生抓起。高职院校会计专业作为培养未来会计从业人员的摇篮,不仅要传授知识,更要加强对学生职业道德的教育。本文将围绕职业道德教育课程建设与改革进行深入论述。     

中职学校会计专业教学改革探析

随着市场经济的改革发展,社会对会计人才的专业水平提出了更高、更新的要求.本文重点对中职学校会计专业教学体系中存在的问题进行了阐述,并提出了教学改革的思路.     

适应市场需求的会计专业毕业生综合素质模型研究探索

随着会计工作环境的变化、会计人才就业竞争的加剧,会计教育必须适应市场需求而进行教学改革,以适应现代社会发展的需要。本文从毕业生角度开展调研分析,采用美国哈佛大学教授麦克利兰开发的行为事件访谈法（behavioraleventinterview,BEI）,通过对会计专业往届毕业生的面对面访谈,了解其过往几年实际工作中正反面的工作事例,用专业技术分析总结出会计专业学生所应具备的基本素质,为会计专业学生建立有效的培养模式提供参考。     

技工院校会计专业实训存在的问题及改革措施

技工教育以培养技术应用型人才为目标,技工院校的学生除了掌握必要的专业理论知识外,还要有很强的实践操作能力.会计专业是一门实践性很强的专业,由于它的实践涉及商业秘密,因此会计专业的实训受到很大的限制.如何做好会计专业的实训工作,一直是困扰教育工作者的一个难题.本文从会计专业实训的现状出发,系统分析了目前会计专业实训中存在的问题,并有针对性地提出了做好会计专业实训教学的具体策略.     

现代学徒制模式下高职会计专业课程体系的重构

现代学徒制试点的基础是招生即招工、入校即入厂、校企联合培养,更多地表现为一种工作过程导向的培养模式。在这一过程中,高职院校的课程体系建设起着至关重要的作用。对于高职院校会计专业而言,现代学徒制视角下的传统课程体系建设存在理念陈旧、目标模糊、内容偏向、组织不当、评价缺失等诸多问题,需要从理念、目标、内容、运行、评价五个维度进行重构,从而更好地提高会计专业人才培养的质量和针对性。     

浅谈职业院校的会计教学改革

会计学是一门技术应用性较强的经济管理学科,在经济发展过程中具有重要作用。可以说,经济越发展,会计工作越重要。会计专业作为一种传统的专业,在职业教育模式下,在培养目标、教育理念、培养模式、教学方式和方法上与其他层次的会计教学有很大不同。     

应用型本科高校创新创业教育与会计专业教育融合互动机制研究

数据化、智能化时代的到来,社会各行业对人才能力需求的不断提高,以及每年数百万毕业生就业压力日益增大,使得创新创业教育成为应用型本科高校内涵式发展与提升的必然趋势,最大限度培养具备创新思维和创新创业能力的多维度应用型人才也成为高校会计专业人才培养的重要目标。因此对创新创业教育与会计专业教育有机融合进行了深入探究,对“双创+专创”的融合互动机制进行设计,从人才培养理念目标融合、人才培养方案融合、课程体系建设融合等方面探讨了具体的融合实施路径,并探讨了融合互动机制的实施保障。     

中、高职会计专业课程体系统筹与衔接的基本模式探讨

实现中高职有效衔接是建立现代职业教育体系的有效途径,而作为衔接重要内容的课程体系衔接引起大家的普遍关注。本文以中、高职会计专业课程体系衔接的现状为背景,通过调查研究,提出课程衔接的问题,着重对建立合理的衔接的基本模式进行探讨。     

创新高职院校会计专业人才培养模式——基于“1+X证书制度”

随着我国经济社会的不断发展,教育部门越来越关注高职教育。在新时代背景下,教育部门针对职业教育提出了职业教育改革意见,重点强调了职业教育改革和发展的目标,以学生全面发展为主,提升毕业生就业率,提出了1+X证书制度。为了提升高职院校的学生管理水平和质量,学校应该创新管理模式,顺应教育部门的改革要求,不断实施1+X证书制度,将会计专业教学内容和职业技能等级培训有效统筹,从而提升教学质量,为社会和国家培养出复合型技术技能人才。根据1+X证书制度的概念和衔接融合,阐述1+X证书制度实施的重要意义,并且提出了1+X证书制度下高职院校会计专业人才培养模式。     

以专业技能竞赛促进会计专业教学

近年来,为了培养符合就业岗位需要的技能应用型人才,中职学校在大力开展教学改革的同时,结合就业岗位要求开展专业技能竞赛,推动了专业建设与教学改革向纵深发展。专业技能竞赛对技能型人才的培养、职业教育教师的成长、职业教育教学改革、提升职业教育技能教学质量都起到了积极的推动作用。