过程写作法在大学英语写作教学改革中的作用

改革开放以来,我国科学技术不断发展和英语教育事业的壮大,大学英语写作水平的提高有助于我们在国际上的交流。掌握英语写作是能压倒一切的中心任务,也是我们大学学生应该掌握的知识。我国的英语写作教学有着不同的方式方法,而过程写作法是大学英语写作教学改革的一部分,能提高大学生的英语写作水平和理解英语,让大学生具备扎实的英语语言基础知识等基本技能。写作是英语教学能力的真实写照,能反映出学生对于英语写作水平的高低和实际掌握英语知识的多少。教师在英语教育中提出的"过程写作法",是用简单的英语短语写成的作文,更好的学习英语和掌握英语。     

过程写作法在大学英语写作教学中的运用

过程写作法已成为近些年西方国家语言类课程写作教学中的主流教学方式,它提倡通过写作过程中的一系列认知和交互活动来提高学生的认知能力、交互能力和书面表达能力,是针对传统的成果写作法的一次主动的创新。本文根据我国大学英语写作教学的现状及存在的问题,阐释了作为可以借鉴引入的过程写作法的内涵和主要特征,并提出了在我国大学教学中实施过程写作法的具体步骤及应注意的问题。     

传统“文章学”与现代散文文类观念的建构

“五四”初期“文学之文”与“应用之文”的论争,从概念层面将文学性的“散文”从传统“文章”中剥离出来,散文成为独立的文类。但传统文章学仍从正反两面影响着现代散文文类观念的建构。一方面,缘于对传统载道散文的拒斥,现代文论界纷纷译介西方随笔及其自我表现精神,普遍认同家常絮语式的散文;另一方面,20世纪20年代中期以后,在散文写作的公共性与个人性的问题上,文论界又回到了传统文章观念,只是诸家选择了不同的流脉和路径。此外,现代文学史上众多关于小品散文的“作法”和“讲义”,在潜通暗接传统文章学的基础上,推动了现代散文创作的经典化和类型化,成为构建现代散文文类观念的重要一环。     

时文章法与清人的宋词作法论

清人为了指导词文学创作,遂以宋词为典范,展开对词体作法的全面总结.在此过程中,出于文体间的渗透规律与清人抬尊词体、建立词法的需要,时文章法理论自然而然地渗入了清人的宋词作法论.这种渗透最明显的表现就是清人以起承转合的思维与术语来分析、总结宋词的结构与章法.这些浸染着时文章法色彩的高度程式化的词诀、技法,对于推动清词在作者、作品数量上的增长有一定的积极作用.但时文思维也使清代词坛出现了大量缺乏主体性情的代言戏作;程式化的训练则给清词创作带来了程式化的影响.     

网络环境下过程写作法的实践

以建构主义理论为指导、网络技术为支撑,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,试图探索网络环境下过程写作教学是否优于传统英语写作教学。经过一个学期的对比实验,采用SPSS统计软件对实验组和控制组的中测和后测数据进行分析,结果显示过程写作教学模式优于传统写作教学。     

方法之3：实行职业化的管理

一个企业尤其是家族式作坊成长起来的民营企业．要想成为真正有持续生存能力、成长型的企业，摆在其面前的一个严峻的问题是能否实现企业职业化的管理。很多企业领导人要求员工职业化．却不知道自己也应该职业化．这是短命的作法。一个职业领导者的基本素养之一是．具备用人的职业能力．拥有一个优秀职业能力的团队。     

未曾谋面的恩师——傅晶

我一生遇到过很多好老师,其中,从未见过面的京城的傅晶是我最敬仰的一位恩师。我自幼酷爱音乐,尤好练习作曲,总想拜个老师好好学学,上世纪90年代初的一天,在《解放军歌曲》上,看到一篇关于傅晶的文章,文中说道,傅晶是中国音协理事、总政军     

基于教材的中职英语过程写作法初探

作为一项重要的语言技能,英语写作能力是学生认知能力、思考能力和文字应用能力的综合反映。近年来,学生的英语写作能力日益受到关注,但整体而言,中职生的英语写作水平不尽如人意。目前,写作教学中存在的问题,来自于教与学两方面。     

豆浆晶制作法

豆浆晶是几乎包括大豆全部营养成份的豆制品,饮用方便,味道亦佳,是较好的豆制品开发新途径。制作过程如下: (一)选豆。选用新鲜、粒大、皮薄、无皱皮的大豆,清除霉豆,也不能用刚收获的大豆(出浆率低)。然后用适当网目的筛子将大豆中的泥块、尘土等筛     

一项关于过程写作的实证研究

从语言交际能力培养目标角度来看,我国英语教学长期存在"费时低效"的问题。大学英语写作教学更是如此。纵观学者的研究成果,大学生英语写作水平没有很大变化,通过问卷分析原因主要是语言输入不足和缺乏写作策略。在研究相关理论的基础上,在实际教学中引入了过程写作法并用输入理论和学习策略理论作指导,试图提高学生的写作能力。研究以定性和定量相结合的方法,对实验结果进行统计学分析。结果显示:过程写作法能促进和提高大学生的写作水平,增加其写作兴趣。