高校公共艺术教育音乐类课程教学整合创新与实践

普通高校音乐课程教学以及相关音乐活动是高等学校艺术教育工作的重要组成部分，有机整合音乐类课程，寻求有效的整合方式、方法和手段，可以使课程更为直观、形象，课程资源更丰富，课程之间可以相互取长补短，形成教学联动、综合视角和丰富多彩的教学形式。     

试论集合概念

集合概念是以集合体为反映对象的概念，是揭示事物集合体的质的规定性的。集合概念可以反映单独的集合体，也可以反映以集合体为分子的类，它和单独概念、普遍概念是交叉关系。集合概念可以划分，同样可以概括和限制     

两种块根类饲料作物的栽培与利用

饲用胡萝卜。饲用胡萝卜为伞形花科根菜类二年生饲料作物，甜美多汁，富含蛋白质、碳水化合物、维生素C、B及钾、钙、磷、铁等，含胡萝卜素尤多。产量高、品质好、易栽培、病虫少、好贮藏，是发展畜牧业的优质饲料。(一)栽培     

论难美技能体育项目的运动形式美与艺术美

通过文献资料法、专家访谈法及观察法,对难美技能类体育项目运动形式美与艺术价值美进行了阐述.难美技能类体育运动项目运动形式美与艺术价值美的高低取决于难、新、稳的程度.     

神经网络多模型软测量技术及应用

基于多模型思想,采用模糊聚类的方法对软测量数据进行了分类,对每类数据基于神经网络(NN)建模,采用RBF神经网络构造了每个数据样本的隶属度,将各模型输出的数据进行隶属度加权求和得到最终的软测量输出,并对某催化重整生产装置催化剂再生器氧含量进行了建模研究,获得了满意的结果。     

人的全面发展理论初探

人的全面发展问题既是古老的问题，又是颇具现代性的问题。历史上许多思想家探讨过人的全面发展问题，不乏精辟之见，但由于历史和阶级的局限性，都未能科学地解决这一问题。马克思主义科学地揭示了人类历史和人的全面发展的客观规律，为实现人的全面发展指明了方向。     

Stirling数与精细划分数的关系

本文利用划分数网络(泛巴斯卡三角),建立了第一类:tiiling数与精细划分数之间的关系(定理1);并指出两类划分数的递归关系均可在划分数网络上推出,二者的区别仅在于邻阶同次划分间的连线重数:第一类:stirling数的重数为m_1k_m,而第二类stirling数的重数为k_m1.     

配位化合物立体异构体数目的拓扑学研究

本文在 McDaniel 等人的点群法的基础上,用拓扑学方法求配合物的两位数和配体种类数以及配合物构型图中的点、棱、面与其立体异构体数目之间的关系,得出了计算几个全不相同的单齿配体(n=4～12)配合物的立体异构体数目的经验公式.本文的计算值与 McDaniel 等人的结果完全吻合.     

反思性教学与外国语言学课程教改探索

本文论述了反思性教学的意义，并以一门英语专业研究生课程《功能语法》的语类分析课教学为例，论 述如何进行反思性实践，改变外语教学中存在的语言学理论输入和教学实践相脱节的现象，以培养出反思型的外国语言 学及应用语言学专业研究生。