全文获取类型
收费全文 | 40755篇 |
免费 | 407篇 |
国内免费 | 164篇 |
专业分类
管理学 | 5723篇 |
劳动科学 | 216篇 |
民族学 | 570篇 |
人才学 | 3516篇 |
人口学 | 74篇 |
丛书文集 | 5291篇 |
理论方法论 | 1304篇 |
综合类 | 16703篇 |
社会学 | 7727篇 |
统计学 | 202篇 |
出版年
2024年 | 118篇 |
2023年 | 423篇 |
2022年 | 424篇 |
2021年 | 564篇 |
2020年 | 535篇 |
2019年 | 492篇 |
2018年 | 186篇 |
2017年 | 551篇 |
2016年 | 909篇 |
2015年 | 1180篇 |
2014年 | 2357篇 |
2013年 | 2381篇 |
2012年 | 3315篇 |
2011年 | 3961篇 |
2010年 | 3868篇 |
2009年 | 4994篇 |
2008年 | 4509篇 |
2007年 | 2319篇 |
2006年 | 1537篇 |
2005年 | 1486篇 |
2004年 | 1015篇 |
2003年 | 1075篇 |
2002年 | 891篇 |
2001年 | 796篇 |
2000年 | 610篇 |
1999年 | 291篇 |
1998年 | 172篇 |
1997年 | 99篇 |
1996年 | 91篇 |
1995年 | 46篇 |
1994年 | 43篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 14篇 |
1990年 | 8篇 |
1989年 | 7篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 312 毫秒
171.
俞建君 《常州工学院学报(社会科学版)》2003,21(5):99-101
社团文化是校园文化建设的主要内容之一,是学生课余健康生活的倡导者.本文从常州师范专科学校推行校、系二级管理背景下的学生社团发展出发,立足于常州师范专科学校学生社团的现状,对学生社团宏观管理作一些探讨. 相似文献
172.
侯耀先 《新疆石油教育学院学报》2003,7(1):111-112
网络不仅作为一种技术文化因素影响着教育的过程,更作为一种社会文化因素影响着教育中人与人的关系。它不仅改变了原有的“教师”和“学生”概念的内涵,还使教育中的权力资源得以重组,从而使师生之间的人际交往更趋于民主,实现了师生行为的根本变革。 相似文献
173.
徐寿松 《人口传媒(关爱女孩行动)》2004,(4):39-40
水似眼波横,山如眉峰聚。楼宇田边起,车拥村前路。”如今的江淮农村再也不是“远近横着几处萧瑟的荒村”,高楼取代了土屋,时装替换了布衣。变化的不仅是外表,日新月异的农村正从传统的观念中觉醒:从“养儿防老”到“关注女孩”,从“村官下派”到游说“海选”,从杂乱建房到渴望规划,从丰灾天定到关注生态连续 相似文献
174.
新时期高校学生社团发展探究 总被引:4,自引:0,他引:4
随着高等教育改革的不断深入,班级的概念弱化,高等学校需要一种新的学生组织单元作为大学育人的阵地。学生从共同兴趣爱好出发,自愿组织起来的群众组织——学生社团,已成为当代大学生组织形态中不可忽视的有生力量。一、学生社团的发展是高等教育发展的需要素质教育的重点是创新精神和实践能力的培养,学生社团因其专业的交叉性、年级的层次性和兴趣的共同性而具有创新和创新教育的功能,社团活动因其主体的参与性、活动的实践性和组织的社会性而具有实践和实践教育的功能。大学素质教育目标的实现,需要多层次和高品位的校园文化,而社团文化是… 相似文献
175.
176.
情商培育与大学生成才 总被引:3,自引:0,他引:3
从现实角度出发,重点分析了对学生进行情商培育的必要性和重要意义,指出情商培育是大学生适应社会发展的需要、是学校推行素质教育的需要、是学生成才的内在需求。提出了学校对学生进行情商培育的几个基本途径,从学生自身、课堂教育、心理辅导、校园文化等几个方面进行了分析论述,最后根据情商自身的特点指出了情商培育过程中需要注意的问题。 相似文献
177.
178.
179.
作为我国传统文化的儒学,佛教和道教,均有其各自的养生观。认真总结儒、释、道三家养生文化,取其精华,去其糟粕,不但具有学术理论意义,而且对构筑小康社会,预防疾病、增强人民身心健康、提高生活质量也具有现实借鉴意义。 相似文献
180.
陶书中 《南通工学院学报(社会科学版)》2005,21(4):63-64
学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分,在新形势下,高校要科学地分析所面临的新机遇和新挑战。针对高职学生特点和市场取向的教育改革,要坚持以人为本的指导思想,积极探索科学方法,努力为学生的健康成长和全面成才创造有利条件。 相似文献