试论中学数学思维教学的重要性

本文从知识经济时代的需要 ,儿童青少年思维发展的年龄特征、数学思维品质的“六性特征”(思维的深刻性、灵活性、创造性、广阔性、敏捷性、批判性 ) ,结合教育学、心理学知识论述中学数学思维教学的重要性     

数学教学语言应规范

爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师."兴趣和爱好是入门的向导,是最大的动力.一个人有了"兴趣"这位良师,思维就会精致而敏锐,记忆就会深刻而持久,意志就会坚韧而顽强.亚里士多德也曾说过:"思维从对问题的惊讶开始."数学语言抽象、枯燥、乏味,教学时应根据学生年龄特征、兴趣、爱好以及人知规律,在不影响科学性的前提下巧妙地运用生活化、情趣化的语言交流来激发学生的学习兴趣,就能在学习上变"被动"为"主动",更好地学习数学知识、技能.     

“读”在数学课中的运用

数学课是小学课程中重要的基础学科.日常教学中,由于任课教师对学科的理解偏差,完全轻视了"读"在数学课中的重要作用,总认为"读"是语文学科的事.事实上,根据数学课的学科特点和小学生的年龄特征,数学课很需要进行有效的"读"书.不仅如此,恰当地运用"读"的作用,可以有效地增强师生互动,激发学生学习数学的兴趣,提高小学生的数学理解能力,大大地促进数学教学质量的提高.那么,怎样进行数学课的"读"呢?     

浅谈语文课堂结构

万事万物都有结构,结构是事物的整体表现形式。一般体现在数目、形状、序列三个方面。笔者想谈一下课堂结构。优化课堂结构,是提高教学质量的关键所在,尤其语文课堂结构亟待创新。诸如构成的环节,程序和时间分配力求恰到好处,一堂成功的课给学生带来的是愉快,是享受,其教育和熏陶不亚于一支歌曲,一部电视剧。     

培养数学兴趣之我见

爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师。兴趣和爱好是入门的向导,是最大的动力。一个人有了兴趣这位良师,思维就会精致而敏锐,记忆就会深刻而持久,意志就会坚韧而顽强。     

青少年的心理年龄特征和学校德育的纵向衔接

按照青少年心理发展的年龄特征做好学校德育的纵向衔接，既是青少年身心发展的内在要求，也是学校德育取得成效的可靠保证。本文既分析了青少年心理发展的年龄特征和德育的纵向衔接的关系，又讨论了不同年龄阶段的德育特点和不同年龄阶段的德育关系，最后提出了德育衔接的原则和具体要求。     

浅谈识字教学

针对小学生的年龄特征，我们应该把快乐引进课堂，让孩子们通过积极参与，深切感受到学习的快乐，思维创新的快乐，获得成功的快乐……培养他们学习的兴趣，力争营造出一种自主、协作、创新的课堂教学情境，寓教于乐。下面我谈谈我对识字教学的认识，期望能抛砖引玉，研究出更适合小学生的识字教学方法。     

年轻人创业要避开六大误区

投资创业,是很多青年人选择的奋斗目标。但是,由于青年人特有的年龄特征,在投资创业时,容易产生六个方面的误区。一、投资创业跟着感觉走青年人虽有初生牛犊不怕虎的闯劲,但因初出茅庐,既没有投资经验,又缺乏冷静持重分析市场行情的耐心,投资创业时往往跟着感觉走,觉得某个行业有钱赚或听别人说某个行业好,就义     

要实施科学的早期家庭教育

早期教育受到普遍的重视,但许多年轻父母的心态都不大端正,主要表现是急功近利,无视孩子的年龄特征,盲目地实施“超前教育”,给孩子施加难以承受的压力,其结果肯定是得不偿失,甚至事与愿违。要认清盲目实施超前教育的危害和“早期教育决定论”的社会原因,克服浮躁情绪,保持平和的心态,尊重孩子的年龄特征,循序渐进,量力而行。     

幼儿社会交往能力发展研究

就幼儿社会交往能力发展的问题，对太原地区三所幼儿园大、中、小班幼儿的教师进行问卷调查，并对幼儿进行情景测验，研究结果表明，幼儿社会交往能力发展的总体水平较高，且女孩的社会交往能力高于男孩，同时存在年龄特征上的差异