高校间专业教学资源共享机制的建设研究

本文首先说明了什么是专业教学资源及开放专业教学资源的必要性,描述了高校专业教学资源共享及开放状况、专业教学资源库的主要建设内容及面临的困难与挑战;提出建立校际问专业教学资源共享机制应遵循自然和循序渐进的原则,经过必要的演化途径才能形成;同时提供例证,对三所高职校专业教学资源库共同建设情况作了简单描述.指出高校间合作共建专业教学资源库及相互开放专业教学资源应是发展趋势.     

知识技术转移:教学研究型大学的动力机制研究

由教学型大学向教学研究型大学转化的过程,得益于内在知识技术的转移。教学研究型大学知识技术转移中本体意义上的互动性、价值取向上的辨证性、所有权限上的合法性,在为自身得以存在提供必要性和可能性的同时,也要克服由于知识粘滞所带来的知识技术转移困境,在跨学科创新中使知识技术转移得以实现。     

民情“消息树”贵在用心

1503户居民-120个小组长-16个片长-5个社区工作者-社区书记,自下而上的树形结构信息传递机制建立以来,为五星家园一社区的居民解决了不少“老大难”问题：小区景观河死水渐腐、从家去信报箱拿信要走近半个小时、100多个一层住户没有晾衣竿……这些看似不起眼、带来麻烦却不小的问题如今都已迎刃而解。（《无锡日报》5月10日）     

参政党利益表达机制建设的路径探析

利益表达是政党的基本功能,构建社会主义和谐社会需要参政党发挥利益表达功能。但在实际政治过程中参政党的这一功能并没有得到充分展现。为构建社会主义和谐社会,必须从多方面着手加强参政党利益表达机制建设。     

10+3合作机制简介

“10＋3”和“10＋1”是指东盟10国和中日韩3国以及东盟10国分别与中日韩3国（即3个“10＋1”）合作机制的简称。     

汶上县关于土地流转情况的调查

为摸清全县土地流转情况．进一步探讨土地流转机制．加快土地合理有序的流转．实现土地适度规模经营．达到效益最大化．根据市统计局安排．我们组织有关人员．于9月上旬对全县的土地流转情况进行了重点调查．现将调查情况报告如下。     

合争机制与产业集群竞争优势

本文通过对产业集群企业间合争机制的博弈分析,阐述产业集群优势的发挥是以企业间独特的合争机制为基础的。这种合争机制既有利于获得规模经济,又有利于互动式学习和技术扩散,它将原本孤立、松散的各种要素有效地组织起来,从而形成了产业集群的整体竞争优势。     

成功兼并的五项原则

<正> 一、适应兼并方经营战略的需要 兼并方在实施兼并时,一定要基于理性的分析,根据企业战略类型的需要,采取正确的兼并类型。时下国际上通用的几种兼并类型,正适应了不同企业经营战略的需要。 1、以横向兼并方式,兼并直接竞争者。这种类型实现企业的规模经济,并且可能垄断市场,减少竞争,在价格上取得主动。事实上,这种方式有助于实现集约化的经营管理,同时,有助于企业实施密集型的市场策略以更好地开拓市场。 2、以纵向兼并,实现公司的纵向一体化战略。前向兼并可以使企业较易实现商品或劳务的销售;而后向兼并则可以使企业较易获得生产所需商品或劳务的来源。这种方式能通过较大范围的采购控制和销售控制,实现经营上的经济性,提高公司参与竞争和规避风险的能力。 3、以复合兼并实现公司的复合多样化战略。这种方     

“无直接利益冲突”的网络发生机制

近年来,“无直接利益冲突”现象在我国似乎形成一种所谓“涟漪效应”,其产生的深层根源在于社会分配的不公平及与之相联系的群体异质不公平感的普遍存在;其次也与利益表达机制的不畅通有关。在其产生的过程中,事件触发与演化的关联性往往是通过驱动机制、认同机制、社会比较与自我展示机制和说服争辩机制交互作用表现出来的。在信息时代,“无直接利益冲突”的这些相关发生机制往往与网络极化效应直接相关,即“无直接利益冲突”极易导致网络极化效应的产生,而网络极化效应也促使了“无直接利益冲突”的扩散。而这种双向互动的过程,正是“无直接利益冲突”网络发生机制的作用过程。由此,应给予充分重视。     

武陵山片区教育科技扶贫的协同机制创新研究

在武陵山片区扶贫攻坚现实背景下,深入分析创新武陵山片区教育科技扶贫协同机制的有利条件和现实困难,并借鉴各地对口支援模式、纵向协同模式、横向府际协作模式、校地协作模式等教育科技协作试验区建设经验,从政策协同、组织协同、资源协同、信息协同等多方面提出创新武陵山片区教育科技扶贫协同机制的现实路径。