“个别化教育”育出别样精彩——一节智障儿童个别化教育集体课的反思与总结

正案例背景教育家孔子早在两千多年前就实践了"因材施教"理念。智障儿童是一群特殊的儿童,每位儿童都有各自的特点。教师需要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,才能使每个学生扬长避短,获得更好的发展。注重个体差异,就应该对学生因材施教,为每个儿童制定个别化教育计划(Individualized Education Program;     

智力测验在特殊儿童教育中的运用

正智力测验就是利用测量工具对智力进行量化的科学测试,它主要测验一个人的思维能力、学习能力和适应环境的能力。针对郑州市儿童福利院(以下简称郑州院)0~18岁接受特殊教育的儿童,使用的智力测量工具有:中国比内智力量表,适用于2-18岁儿童;韦克斯勒学龄前儿童智力量表(WPPSI),适用于4到6.5岁儿童;韦克斯勒儿童智力量表(WISC-R),适用于6~16岁儿童。郑州院院内特殊儿童智力测量表应用     

中风的五大前兆

1.嘴巴歪斜流口水,说话困难。最常见的嘴歪流涎、失语或语不达意,吞咽困难,一侧肢体无力或活动不灵,持物跌落,走路不稳或突然跌跤。2.持续头疼头晕。中风时出现的头疼与普通头疼不同,痛感明显,由间断性头痛变为持续性头痛;如患者头痛固定在某一部位,则可能是脑出血或蛛网膜下腔出血的先兆。3.头面发麻、半身麻木、突然看不清。不少人还会出现突然眩晕感,或耳鸣、听力减退等。4.个性突变,智力衰退。有的     

浅析工作分析在电力部门人力资源管理中的重要性

正从经济学角度,所谓资源是指为了创造物质财富而投入于社会生产活动中的一切要素的总称,按照其性质,可以分为人力资源、自然资源、信息资源和资本资源。人是所有社会活动的主体,是生产活动中最活跃的要素。因此在四大资源中,人力资源是所有资源中最重要、最宝贵的资源。从社会学来说,人力资源是生产力发展到一定阶段的产物,是为社会创造物质文化财富推动国民经济和社会发展的具有智力劳动能力和体力劳动能力的劳动力的总和,具体包括人的体质、智力和道德等内容。人力资源的质量和数量不是固定不变的,而是随着人口数量的增减变化、人的教育文化水平的变化、科学技术的发展水平,社会经济的发展变化等因素而变化着的。     

1955·王爱月 温州好嫂子

正"姑嫂姑嫂,烦恼不少",说的是家长里短,嫂子和小姑的关系常常是"难弄"的。而在龙湾,却有这么一个嫂子,照顾患病小姑整整已有39年个年头了。嫂子叫王爱月,今年61岁。小姑叫丁秀莲,今年59岁,患有精神疾病,生活不能自理。39年里,爱月不是没有抱怨过,有时也会被小姑气得上火,可是她仍然坚持将小姑带     

山东建立首个“省市区”共建引智试验区

5月29日，山东省外国专家局、济南市人力资源和社会保障局、历城区人民政府共建引进国外智力综合试验区签约仪式上在历城区政府隆重举行，山东省首个“省市区”三级共建引智综合试验区正式落户济南市历城区。     

杭州广招博引海内外高才

“以一流环境引一流人才，以一流人才创一流业绩”，正是秉承这一理念，杭州市大力实施全球引才“521”计划、大学生创业三年行动计划、杰出创业人才培育计划、钱江特聘专家计划、“115”国外智力引进计划等五大计划，加快吸引和集聚各类海内外人才来杭创新创业。     

论多元智力理论下教师观的转变

多元智力理论认为人的智力是多维的,是多种智力的集合体.我国现在进行的教育改革必须研究和借鉴多元智力理论,要求教师从单纯的知识传授者转为学生全面发展的促进者;从课程的忠实执行者转为课程的探究者;从传统的师生观转为师生间平等和谐的师生观;从单一的评价观转为多元的评价观     

谜语角

1．一物生得俏，生来喜欢跳，六面八只角，二十一只眼。（打一物）     

浅析情感智商VS情感智力

本文翻译了外国文献中＂EQ＂概念的诞生以及国内学者的加工定义、EQ特征的介绍并指出了该＂EQ＂概念的局限性;从国外研究EI的演进角度以及国内炮制出EQ的途径对比情感智商EQ与情感智力EI。