北京红枫妇女心理咨询服务中心的发展特色

2008年，北京红枫妇女心理咨询服务中心（以下简称红枫中心）已经进入第20个年头。作为中国第一家民办妇女组织。红枫中心工作逐步形成以下几个特点。     

南京市幼儿教师队伍现状分析及对策思考

近年来,南京市幼儿教育事业取得了长足发展。分析了南京市幼儿教师队伍现状及其形成原因,提出了进一步促进南京市幼教队伍发展的建议。     

民办学校考核评估应突出“民办特征”

与公办学校相比,民办学校有着不同的特点。因此对于民办学校的考核评估,无论是评估定位还是方案的制定、方式的选择都要基于这些特点,否则将会制约民办教育的发展。本文对民办学校的特征进行了分析,对现实中考核评估不突出民办特征的表征及危害进行了归纳,并就考核评估如何突出民办特征进行了论述,以期推动民办学校考核评估工作的改进,从而促进我国民办教育的健康发展。     

幼儿教师任教意愿与任教承诺的现状与特点研究

为探究幼儿教师的任教意愿与任教承诺的现状与特点,从参与“国培计划”的安徽省幼儿教师群体中随机抽取了422名被试进行问卷调查。结果发现：（1）70%左右的幼儿教师表示对目前的工作有很高的任教意愿与任教承诺,但仍有28.4%的幼儿教师未达成师资培育所追求的最高目标,即高任教意愿且有任教承诺;（2）幼儿教师的年龄、教龄、收入越高,其任教意愿易偏高且易有任教承诺的产生;（3）幼儿教师的学历越高,其任教意愿易偏低且易无任教承诺的产生;（4）具有学前教育专业背景的幼儿教师的任教意愿易偏高且易有任教承诺的产生;（5）幼儿教师的任教意愿与任教承诺在任教地点上不存在显著差异。总体来看,幼儿教师的任教意愿与任教承诺的现状不尽人意,且会受到年龄、教龄、学历、专业背景以及收入的影响。     

民办高校教师压力应对方式与心理健康关系初探

本研究采用症状自评量表SCL-90和应对方式问卷对山西省太原市某民办高校118名高校教师进行问卷调查,结果表明:民办高校教师最常用的压力应对方式依次为:解决问题、求助、合理化、退避、幻想和自责.与国内常模相比,民办高校教师心理健康水平偏低.求助、合理化有助于保持身心健康;幻想、退避、解决问题则相反.     

现代教育理念对完善幼儿教师专业标准的启示

2010年,国务院发布了《关于当前发展学前教育的若干意见》,提出了"加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍"等一系列意见,从中可以看出,重视幼儿教育,促进幼儿教师专业化发展成为当前教育改革的核心内容之一。在推进幼儿教师专业化的进程中,幼儿教师专业标准如何制定和实施至关重要。本文结合中国幼儿教师专业标准现状,通过对现代教育理念的诠释,探索教育理念如何融入到幼儿教师专业标准的具体策略。     

民办中小学教师专业发展存在的问题及原因探析

民办中小学教师专业发展存在的问题归纳起来,集中体现在教师及办学者两方面。教师方面:教师的专业发展目标缺失、教师的专业行动力度不足、教师的职业认同度偏低;办学者方面:办学者制定的规章制度过于形式化、办学者的管理风格偏随意性、办学者的组织机构科层化、办学者忽视教师的合法权益。这些问题背后,隐藏着深刻原因,即办学者与教师在专业发展中所持有的不当取向:办学者持有的技术理性取向,教师持有的线性取向。?更多还原     

高等教育"民营化"问题的经济学思考

高等教育在新形势下进行了一系列改革,呈现了"民营化"趋势.其间出现了两个新的问题,即规模扩大后资源如何重新配置和后勤社会化后管理责任如何重新划分.本文运用经济学原理,主要是"科斯定理",分析了"民办机制"和民办高校在解决这两个问题时的优势,并提出了相应的对策建议.     

中国民办高等教育的转型及其对策分析

规模扩张、层次提升以及法规政策调整是中国民办高等教育步入转型期的主要动力因素，民办高等教育在此期间必须协调好转型过程中的质与量、学校与政府以及公办与民办之间的矛盾关系，以提升质量为核心，以治理范式为目标，加强市场调节机制，不断进行制度创新，通过转型来实现民办高等教育的良性运行。