爱因斯坦德育思想探析

爱因斯坦的德育思想博大精深,他的许多德育思想至今仍然闪烁出耀眼的智慧光芒,他的把为社会服务作为自己人生最高目的的思想,他的人类价值的基础毕竟还是道德的思想,他的要使科技成果造福于人类同时要避免给人类带来祸害的科技道德思想,他的要使教师成为艺术家来培养学生的独立思考能力和创新能力的思想,对于我们搞好社会主义精神文明建设,加强科技工作者和人民教师职业道德建设,以及培养更多有高超才能的人才都具有重要的借鉴作用。     

小漫画中有大文章——浅析思想品德课中的漫画教学

爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师." 粤教版的<思想品德>教材具有图文并茂、生动活泼的特点,符合初中生的阅读兴趣和审美情趣,受到广大学生的喜爱.尤其是书中大量的小漫画紧密联系社会生活和学生实际,具有风趣幽默、直观形象等特点.如果教师能在教学过程中充分合理地加以利用,会极大地提高思想品德课的成效.本文就初中<思想品德>教材中相关的漫画问题,谈谈我在教学实践中的认识和体会.     

影响20世纪的20位科学巨人

1．爱因斯坦：他的相对论改变了人们的宇宙观。2．玻尔：他对量子力学的解释影响了20世纪的科学和哲学。3．海森堡：他提出的测不准原理让人们认识了微观粒子的本性。     

状态方程为P=γρ~г的理想流体源爱因斯坦场方程的R-W宇宙学解

状态方程P=γρ~Γ是比P=nρ更一般的模型,本文讨论方程为P=γρ~Γ,引力源为理想流体的爱因斯坦场方程,在R-W度规下无宇宙因子时的解,这个解原则上应包括与P=nρ对应的解,因此,应该更具有适应性。     

从爱因斯坦的研究方法看现代科学理论的发现模式

爱因斯坦研究方法所开创的假设--演绎主义科学理论发现模式,克服了归纳主义发现模式的弊端和归纳--演绎主义、天赋观念--演绎主义发现模式的缺陷,并以其较完整的形式和卓有成效的研究令人信服,为现代科学理论的发现提供了一个成功的模式.     

状态方程P＝γρ~г且г＝M／（1＋M）情况下爱因斯坦场方程的解

本文讨论状态方程Ｐ＝γρг且指数г＝　时，引力源为理想流体的爱因斯坦场方程，在Ｒ－Ｗ度规下无宇宙因子时的解．这可以丰富我们的求解宇宙模型．     

蘑菇云下的阴影

1939年，爱因斯坦给罗斯福总统写信：“当我通过还未发表的文件看到费米和西拉德的工作报告后，我相信又在不久的将来可能成为一种新的重要能源。这一新情况的某些方面值得政府加以注意，甚至在必要时迅速采取行动……这一新的发现，也可以用以制造威力很大的新烈炸弹！”     

探寻科学的和谐乐章--爱因斯坦与音乐

音乐是爱因斯坦的终身爱好。在音乐和科学这两种不同的事物中,爱因斯坦感受到了它们共同的气息:音乐的和谐与他追求的科学的和谐共鸣;音乐的特征与他追求的科学创作特征也产生了深深共鸣。     

困惑之三：淘汰式教育是教育的本真使命吗？——淘汰式的筛选教育该终止了

人们常说:“十年树木, 百年树人”,教育是最忌讳急功近利的长远事业。如果按照应试的标准,那么爱因斯坦早在大学毕业前就被淘汰了。一个社会的教育如果只顾及眼前的标准去淘汰或选拔尚未成熟的孩子,那么它可能不是在选拔优秀,而是在扼杀天才。危害更深的是, 这样的教育不是在培育孩子们健康的心灵,而是在许多人的心灵深处制造理想的阴影。对这样的教育扣上“误国”的帽子一点也不为过。然而,目前一些过度的功利性动机,却正将某些学校的这种淘汰式教育推到了可怕的地步。但是,现象在学校,根子却在社会和决策的深层。我们不能满足于仅仅对这种现象的批评和指责,更重要的是找到及时纠正这种危险的出路。杨兆山教授等人的文章对此病症开出的药方非常入理,值得决策者认真思考。     

在提出问题中培养学生的创新能力

爱因斯坦曾经说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要．因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力．”因此引导学生提出问题，使之敢于提出问题，善于提出问题，不仅仅是教学过程中的一个环节，更重要的是能够培养学生的创新意识，创造性思维和创新能力．