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2.
本文在全面诠释产学研一体化含义及其运作模式的基础上。引入协同发展理论,对如何通过推动贵州产学研一体化进而实现科教兴黔战略目标,进行了理论分析,并提出了相应的对策措施。 相似文献
3.
重庆市委、市政府新一届领导根据党的十六大精神,结合重庆直辖市的实际,决定把抓工业发展作为重庆经济发展的重心,强调工业兴市,产业兴市,提高经济效益,以促进重庆经济快速发展. 相似文献
4.
5.
随着大学职能的不断扩充,基层教学组织的职责范畴由最初的以教学为中心发展为科教“双中心”。然而,这种被动式的职责叠加由于缺乏相关学术制度的支撑,并未带来自下而上的学术繁荣,反而加速了教学功能的失落、教师核心作用力的弱化以及共同体精神的弥散。基层教学组织是知识逻辑下的课程载体,也是功能观照下的运行终端,其问题的解决与学术制度的构建必须坚持靶向施策,建立由宏观到微观的运行逻辑,以制度自调、知识导引与科教融合为路径,设定全新的基层教学组织管理结构与保障制度,以提升知识经济时代大学师资队伍建设与人才培养的质量与成效。 相似文献
6.
科学院办大学是基于探索研究型大学与科学院双边合作模式,尝试从科学院系统中走出一条研究型大学的独特发展之路,旨在推进科教融合。作对我国高等教育体制改革的一项探索,中国科学院大学在科研、师资、教学和就业等方面具有明显优势。但在发展过程中,科学院大学与现存高等教育体制的关系还需要理顺,招生规模还需要严格控制,以确保人才培养质量。探究科学院大学的教学优势,旨在发挥其资源优势,深化科教一体化人才培养模式,促进科研与教学的充分融合,实现科学院与大学共同发展的目标,使大学最终与科研机构不再分离——科学院成为大学的科学院,大学成为科学院的大学。 相似文献
7.
朱浩 《创新创业理论研究与实践》2023,(4):96-98+162
近年来,“中国制造2025”“互联网+”“新一代人工智能”等时代课题在我国高质量发展主题下得到了越来越高的关注。时代的发展,需要更多的高素质、高能力新型人才[1]。但是目前部分高校针对人工智能+控制学科群融合建设存在诸多问题。该文以科研教学平台建设为抓手,着重展开师资队伍建设、人才培养和课程体系建设,重点突破人工智能和控制学科综合型人才培养难题。 相似文献
8.
邓小平的科教理论是邓小平理论的重要组成部分,具有十分丰富的内涵,其基本命题主要有三个:即"科学技术是第一生产力";"科技人才的培养,基础在教育";"尊重知识,尊重人才"。"社会主义的根本任务是解放和发展生产力"是这三位一体基本命题的落脚点。学习邓小平的科教理论,关键在于理解邓小平科教理论的基本命题。 相似文献
9.
创新链与产业价值链双链耦合有五条路径,即前端后延、后端前延、中间键联、链流定向和要素重整。基于科教资源低丰度地区的优势、劣势与特点,可得出低丰度地区双链耦合的总体战略。低丰度地区在五条耦合路径上皆可形成潜在优势。双链耦合、跨越发展的深苏锡模式具有五大构件,其特点是"创新企业家政府",开放性、密集式嵌入以及一流高校与研究机构为突出代表的创新要素,并突出倚重民营科技企业。低丰度地区学习和推广深苏锡模式的战略关节点是:按耗散论与协同论实现自组织发展;调整政治生态以利于外向集聚创新资源;克服诱惑与阻力扶持民营科技企业大发展。 相似文献
10.
科教融合已经成为高等教育发展的趋势,同时提升大学生创新能力也是高等教育的主要目标,研讨式教学不仅能充分实现科教融合,而且也是大学生创新能力培养的重要教学模式。基于相关研究,阐释三者之间关系,为我国人才培养与高等教育良好发展提供参考。 相似文献