区域经济增长与财政科教投入关系研究

文章引进了一种奇异谱(SSA)分析方法,利用该方法对于吉林省地方经济增长率、吉林省财政科技投入和财政教育投入进行了数据分析.研究发现,吉林省财政科技投入具有3.62年的循环周期,吉林省财政教育投入具有5.32年的循环周期.文章还利用互谱分析研究了吉林省科教投入与地方经济增长的相互关系,发现吉林省财政科技投入领先于地方生产总值1.96年,财政教育投入滞后于地方生产总值0.55年,并对吉林省的科教投入提出了政策建议.     

MOOC时代如何提升大学教师教学能力

"MOOC"(Massive Open Online Courses,大型开放式网络课程)在全球的兴起给传统的大学教学带来了前所未有的竞争与挑战。MOOC学习资源的丰富性、教学手段的灵活性、教学理念的民主性,促使大学教师开发课程资源,加强教学设计,改进教学方式,提高教学技能,树立以学生为中心的理念,推动"传授范式"到"学习范式"的转变。MOOC时代提升大学教师的教学能力,关键是以教师发展中心为依托,以科教融合为突破口。     

甘肃

全力实施工业强省和科教兴省战略今后五年主要任务一是着力转变经济发展方式,壮大特色优势产业。做大做强石油化工、有色和黑色冶金等优势支柱产业,着力开发下游产品,     

以中医院校实训基地为平台开展中医“科教服培养”发展模式研究

当前中医药事业正在蓬勃发展,中医教育也面临着新的挑战和机遇。为了更好地培养中医人才,提高中医教育的质量和水平,本研究以中医院校实训基地为平台,探讨了中医“科教服培养”发展模式。本文对中医“科教服培养”的内涵进行了深入剖析,认为其是一种将科学研究、教育教学和服务社会相结合的培养模式。在这一模式下,中医院校实训基地不仅是学生实践技能的培训场所,更是科研创新、服务社会的载体。通过实训基地的建设和发展,可以有效提高学生的实践能力和创新能力,培养具有高素质、高技能的中医人才。     

加强校企合作教育振兴纺织工业

在纺织工业改革的今天,纺织高等教育面临专业改造,纺织企业面临结构大调整,企业间的竞争演化为人才的竞争,通过学校企业共同努力,搞好纺织企业干部职工继续教育工程,实现科教兴纺,振兴纺织工业。     

福建科教兴省战略之我见

近几年福建实施科教兴省战略既有成效又有差距。当前, 对这一战略总体目标的研究, 急待构建一套可供监测、评估的指标体系; 我省推进科教兴省战略的实施, 可着眼于进一步营建“四大优势”和“五大特色”; 同时, 针对当前存在的一些突出问题, 必须采取一系列有效的对策与措施     

河北省原三大主体战略形成始末

正"科教兴冀""两环(环京津、环渤海湾)开放带动"和"可持续发展"是较长时期指导河北省经济社会发展的三大主体战略,这个战略经历了一个反复酝酿、研讨、形成和完善的过程。党的十一届三中全会后,河北省有组织地开展经济发展(包括对内对外开放)战略的讨论和研究,在全国是比较早的。1982年9月下旬,党的十二大刚刚开     

我国科教电视频道生存现状及其专业性探析

目前,我国科教电视频道的专业性不是很强,节目的收视率要求和频道的经济压力导致非科教节目在科教频道的播出比例很高。要改变这种状况,国家级、省级科教频道应该通过准确定位频道、创设更多品牌科教节目、强化频道包装等方式来树立频道形象,增强收视吸引力;地市级科教频道应该通过各种合作加强创作力量,实现合作共赢。     

农林院校校外科教基地管理的法律风险及防控——以福建农林大学为例

校外科教基地是农林院校服务教学、开展科研项目的重要场所,是培养创新型人才的摇篮,是高校产品展示、成果转化、社会服务的重要平台。以福建农林大学为例,阐述农林院校校外科教基地管理的法律风险,具体包括:与当地政府、村民关系处理风险;学生实习期间的安全风险;科研项目管理风险;科教基地配套设施建设风险。并从事先预防机制、事后反应机制两个角度提出相应的防控建议。