从科普到科学传播——电视科教节目科学传播途径探索

本文通过分析和回顾中国电视科教节目传播理念的变迁,即从科普到科学传播理念的发展变化,进一步思考电视科教节目实现科学传播的现实路径:一方面在选题内容上紧扣"普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神";另一方面,在节目形式上强调形式要为内容服务。     

从清末民国法科教育变迁看国家主导地位

清末民国时期法科教育进入了大发展时期,国家在学校设置、师资、经费等多方面都起到了主导作用。由于清末民国时期法科教育发展急功近利,出现了一些弊端。但国家在法科教育发展中的主导地位是毋庸置疑的,这一点对我国二十一世纪的法科教育有所启示,尤其是民国时期"培养教授高深学术、养成法政专门人才"的理念,为我国大学扩招以后法科教育所处的尴尬境地提供了一些解决问题的思路。     

重大举措

习近平：改革开放30年党的建设波澜壮阔成绩显著,国家科教领导小组：规划未来12年教育改革和发展,     

挑战与对策:知识经济对中国科教力的影响

知识经济作为一种全新的经济形态,与农业经济和工业经济有着本质的区别.在知识经济时代,国际竞争力的核心要素发生了根本变革,知识力成为国际竞争力的中心.知识力以科教力为核心,提升科教力是发展知识经济,增强国际竞争力的关键.基于此,本文系统地阐述了知识经济对我国科教力的挑战,并就此指出我国应采取的对策.     

回望金陵大学对中国科教电影之传播与贡献——以《电影与播音》杂志等为实证研究

20世纪20年代以来,金陵大学理学院、尤其是其后来成立的影音部对于中国早期科教电影贡献殊巨.以金大影音部创办的全国第-个高校学院版电影及电影教育学术月刊<电影与播音>杂志等为实证研究,对其20年代到40年代的科教电影创作分别从理念的萌生与社会化传播、重要的教学与创作实践、作品的列举及其形成的特定历史文化背景与重要价值意义等方面详加论述;并认为,金大影音部的电影及电影教育事业标志着20世纪30-40年代中国非商业电影发展的核心与高峰.     

中国科教支出对经济增长贡献的门限效应研究

利用中国1998—2006年的省级面板数据,分析中国科教支出对经济增长的贡献的＂门限效应＂。主要结论有：科研、教育支出都对经济增长有着显著贡献;促使科研支出产出弹性出现＂门限效应＂的主要是经济发展水平,当人均GDP高于7 480元时,其产出弹性从0.144提高到0.177;促使教育支出产出弹性出现＂门限效应＂的主要是教育支出自身的大小,当人均教育支出高于298.87元时,其产出弹性从0.207提高到0.222。因此科研支出要视经济发展水平进行适度投入,而教育支出则必须达到一定的规模才能发挥更大的作用。     

科教兴海战略与海洋类高校的对策

在我国海洋开发的过程中,科学技术和教育发挥了关键的基础作用。浙江省委、省政府充分考虑浙江海洋资源的优势,提出了建设＂海洋经济强省＂和＂海上浙江＂的雄伟目标,并规划了科教兴海的重大战略。作为浙江省唯一的一所海洋类本科院校,浙江海洋学院是实现科教兴海战略的主力军和排头兵,海洋特色是浙江海洋学院的立校之本,强校之基,必须从人才培养、师资建设、科学研究等方面布局谋划为,科教兴海战略的完成做出贡献。     

财政科教支出扩大了省际经济差距吗?——基于CasettiModel的实证分析

本文利用Casetti Model将财政科教支出对省际经济差距影响的研究推进到固定效应和异质效应层面,目的在于揭示财政科教支出对省际经济差距影响的区位特征。结果发现:在异质效应层面,财政科教支出扩大了省际经济差距;在固定效应层面上,情况则正好相反。据此,本文划分了财政科教支出-省际经济差距的四象限类型,这对制定合适的财政科教支出政策,实现省际经济差距缩小具有重要启示。