吕梁地区“科教兴区”发展战略研究

当人类进入 2 1世纪时 ,党的十六大明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标。吕梁地区作为贫困地区将面临着新的机遇与挑战。只有正视现实 ,有针对性地贯彻“科教兴区”的战略方针 ,依靠广大科教工作者的共同努力 ,立足吕梁 ,面向全国、面向世界、面向现代化 ;以高新技术为核心 ,以市场经济为导向 ,深化科教体制改革 ,加大科学技术开发、引进和推广的力度 ,加快科技成果的利用和转化的步伐 ;围绕全面建设小康社会的总体目标 ,运用必要的政策等措施 ,才能促进全区经济、社会、文化、科技、教育事业的全面进步     

重庆市忠县新立中学校

重庆市忠县新立中学校，地处石遂路旁，青龙河畔，是忠县西大门的所高级完全中学。学校始建于1958年，有近50年的办学历史。学校现占地33000多平方米，建筑面积25000余平方米。校内鸟语花香，校外茂林修竹，是一所环境优美、钟灵毓秀的求知圣地。学校有巍峨壮观、豪华气派的科教楼，有设备齐全、功能流的实验室和电教室，有藏书丰厚、环境幽静的图书楼，有宽敞明亮、现代高雅的学生公寓，是学生求知、受教、生活、成才的理想之所。     

“最难就业季”可以不难

最近我看到各大媒体把2013年毕业季描述为中国“最难毕业季”,大学生就业成了社会焦点。据科教人才网统计,2013年有699万应届生从高校毕业,截至5月13日三方协议签约率只有35%。所以,2013年高校毕业生面临的就业形势十分严峻。但在我看来,今年的毕业生找工作也并非难到没有办法。虽然今年毕业生人数多和工作机会有限加大了大学生就业的压力,但其实国内大学生就业形势近些年一直不乐观,只是今年比过去几年难一点而已。所以给今年毕业生的忠告是,与其对数字表示惊讶,不如认真思考如何让找工作变得不难。     

"科教融合"培养高职学生创新能力的关键路径研究

随着国家创新驱动发展战略在高校的深入实施,"科教融合"已成为我国高等教育的基本人才培养理念.高职院校作为高端技能型创新人才培养重要阵地,也应以科教融合理念为指导,开展人才培养工作.该文在前期实践的基础上,从平台建设、制度建设、人才培养方案修订、教材建设、教学改革、诊断与改进等微观层面梳理出科教融合培养高职生创新能力的关键路径,以期为职业院校开展创新型人才培养提供新的思路.     

三线建设对地方科教发展的促进——以陕西省为例

三线建设源起于20世纪60年代,是在党的领导下开发内地、备战备荒的重要建设运动。从科教视角对此主题的深入研究亟待加强。陕西省是三线建设重点地区,其科教事业发展深受三线建设的直接和间接影响。直接影响体现在,这一时期从省外迁入、于西安兴建了众多高校和研究所,为西安和陕西日后成为西北地区科教中心打下了基础。间接影响体现在,三线建设期间为支持迁入职工的子女入学,兴建了众多附属中小学校,提升了周边地区的入学率。教育的普及,为工厂企业培育了合格劳动者,助推了区域经济的发展。     

科教节目如何做到“三贴近”

科学教育在电视节目中的普及程度和观众对科教节目的兴趣、关注程度,同生活当中人们对科教的广泛使用相距太远。导致这种结果的原因有两个方面:一是内容上的远离,二是形式上的枯燥。很多科教类节目远离大众生活,忽视大众需求,所以受到冷落。科教节目千篇一律传统的制作     

视野宏阔 体实达旨——评张新科教授的新著《文化视野中的汉代文学》

汉代文学是中国文学史上一个承前启后的重要发展阶段,其中蕴涵了中国多种文学体式的萌芽,所谓“文章各体,至东汉而大备。”(刘师培《中国中古文学史》),宏丽的两汉辞赋、朴实的汉代诗歌及史传文学的空前发展,奠定了中国古典文学的根柢。汉代文学的繁荣由文体形式到文学作品的内     

陕西省财政科教投入与经济增长关系实证分析

改革开放以来陕西省财政科教投入与经济增长存在着协整关系,财政科教投入是引起国内生产总值变动的格兰杰原因,但经济增长并不是财政科教投入增加的原因;陕西省财政科教投入力度呈现下降趋势,抑制了现有科教资源的有效利用,使陕西省面临着科教发展支撑力不足的问题.建议采取扩大地方财政科教投入、鼓励企业科技活动投入、构建中央科教资源与地方经济结合的机制、进一步培育资本市场等措施来提升陕西省科教发展支撑力.     

一流学科建设背景下《岩溶学》教学改革探析

我国西南地区生态文明建设与乡村振兴亟需大量掌握扎实岩溶知识的相关人才。现阶段,《岩溶学》相关课程的开设比较有限,与我国岩溶区分布规模和面临的岩溶地质环境问题不协调。岩溶学人才的培养应立足西南地区地域优势,密切结合国家和地方经济需求,重点培养服务贵州及西南岩溶区生态文明建设的高质量人才。《岩溶学》课程授课内容应体现生态文明内涵、反映学科发展前沿,并体现贵州岩溶区域特色。课堂教学应通过革新教学方法、组建教学团队、搭建科教平台等手段,培养学生的自学能力和对《岩溶学》的兴趣,促进科教融合,进而培养出符合时代需求的高质量岩溶学人才。