沈阳农业大学辽西南大宗蔬菜农科教合作人才培养基地

2012年4月，教育部和农业部批准在辽宁省设立辽西南大宗蔬菜农科教合作人才培养基地，主要依托沈阳农业大学蔬菜学科与辽宁省农业科学院蔬菜研究所而建立，并通过国家大宗蔬菜产业技术体系岗位科学家与辽西北综合试验站。将现代蔬菜产业技术体系转变为农科教合作人才培养体系，从而增强高等院校人才培养能力，也为地方广大农民提供技术指导与培训，实现农科教的合作共赢。     

“通草绒花”不是天然花草

央视科教频道《百家讲坛》2013年6月4日播出《成败论乾隆（上）第七集皇帝的爱情》。在《富察氏的人格魅力》一节中，讲乾隆的孝贤皇后时，字幕上打出了这样的文字：“以通草绒花为饰，不御珠翠。——《清史稿·后妃传》。”主讲老师把“通草绒花”解释为“天然花草”。这就说错了。通草绒花不是通草开的花，而是人工制成的工艺美术品，是假花。     

科教融合视域下拔尖创新人才培养探索与实践——以西北工业大学为例

党的二十大报告指出，实施科教兴国战略，着力造就拔尖创新人才。科教融合作为现代高等教育的一个基本理念，是高校培养拔尖创新人才的重要途径。文章阐述了高校科教融合的内涵特征和重要作用，以及拔尖创新人才科教融合培养存在的主要问题，构建了西北工业大学面向国家创新驱动发展战略需求的“一二五”(一个引领、两个融通、五位一体)拔尖创新人才科教融合培养路径，以期为深化高校教育教学改革提供参考和借鉴。     

论邓小平科教理论与跨世纪人才的培养

教育是基础，科学技术是关键，科技是推动社会全面进步的第一推动力，高等教育是培养和造就创造型人才的摇篮。培养经济、政治、文化各方面的创新型人才是发展完善有中国特色社会主义建设事业的必由之路。     

关于制定“十五”辽宁省经济和社会发展计划的建议

辽宁省的“十五”计划应该具备转轨计划特征 ,突出促进经济体制由计划经济向市场经济过渡性 ,承认转轨过程中政府宏观调控能力的有限性 ,确立利用有限的可控资源 ,实施有限的战略任务 ,争取有限的发展目标的指导思想。体现在发展目标的选择上 ,辽宁省应该提出至“十五”计划末基本实现现代化的发展目标。为此 ,应坚持结构优化 ,科技兴省 ,外向牵动和可持续发展四大战略 ,使之成为长期贯彻的、具有稳定性的发展总纲 ;同时 ,针对四大战略在“十五”时期的具体任务 ,制订出时效性强的阶段性战略举措——促进经济体制市场化、市场国际化、科教产业化、城市现代化、生产清洁化     

科教兴国:美日韩三国的比较与启示

依靠科技促进经济发展在美日韩三国较具代表性 ,其成功在于长期突出科教兴国的战略地位 ,确立与经济社会发展水平相适应的科技发展规划 ,设定切合实际的阶段性目标 ,充分发挥政府作用 ;在战略实施上 ,既注意“面”,也突出“点”,在全面强调科技进步的同时 ,找准主攻方面 ,发展主导产业 ,形成带动效应 ,确保科技实力及时广泛地转化为现实生产力 ;产、学、官的有机结合。激励性的政策与机制保障 ,促进了各个层次经济体的创新 ;保障科技兴国战略的成功 ,还在于常抓教育 ,不守成规 ,及时改革 ,加强基础教育 ,大兴职业教育     

浅谈实施“科教兴宁”战略的重点问题

随着知识经济时代的到来 ,科学技术和人才成为一个地区经济发展的决定因素。实施“科教兴宁”是宁夏发展的必然战略选择。只有正确处理技术创新与技术引进的关系 ,凭借“后发优势” ,重视人力资本 ,提高劳动者素质 ,才能为今后西部经济的高速发展打下坚实的基础     

让秦淮教育充满更多人文气息——访秦淮区教育局局长王正勇

今年初，南京提出要建设成为“全国重要科教中心”，那么在2007年里，南京各区县教育部门将以怎样的举措来迎接新战略的实施？本刊将从本期起，刊发专访各区县教育局领导的稿件，请他们介绍各区县教育发展的思路。     

大学精神与法学研究性学习的中国语境

现代大学精神的彰显,需要研究性学习的细节保障.法学研究性学习的推行,代表着当代中国法科教育理念与重心的时代转型.我们可以尝试以问题为本的法学研究性学习为主要方式,实现法学创新人才培养的教育目标.     

卓有成效的荣昌教育十大工程

重庆直辖以来，荣昌县以“办人民满意的教育”为目标，树立和落实科学的教育发展观，大力实施“科教兴县”、“人才盛县”战略，深化教育改革，全面推进素质教育，已形成学前教育，基础教育、职业教育、成人教育和特殊教育齐头并进，